初中语文人教部编版八年级下册10 小石潭记第二课时教案

10　小石潭记

第二课时

一、新课导入

幽静的小石潭,让我们不敢久留,在感受作者“悄怆幽邃”的同时,我们也被他优美的语言和独特的写作手法所折服,这节课我们继续来品味!

二、自学指导——合作与探究

1.通过上节课的努力,大家已经读懂了文意,试着结合课文内容谈谈为什么说这是一篇山水游记。

【交流点拨】①课文记述了作者的游览过程:发现小石潭——在小石潭的所见所感——离开小石潭。

②课文细致生动地描写了游览过程中看到的小石潭的景物特点:水清、石奇、环境清幽、游鱼欢快可爱、溪流蜿蜒、岸势曲折。

③文章融情于景,情景交融。如,第2段中以游鱼的欢乐来写人的欢乐;第4段中,以凄清寂寥的环境烘托作者内心的凄凉伤感。

2.读完本文,小石潭的奇特优美给我们留下了深刻的印象,这主要是因为作者写景逼真生动,你能举出其中一处,说说自己的感受吗?

【交流点拨】①“隔篁竹,闻水声,如鸣珮环,心乐之。”未见小潭,先闻水声,生动的比喻,将水声的清脆悦耳写得传神形象,读来如闻其声,可感其心中之喜。

②“青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。”三个四字短句,简洁生动,动静结合,描绘了小石潭周围竹树环抱。藤蔓缠绕随风飘拂的情景,清静幽雅。

③第2段,字字句句写鱼儿在水中游动的情形,既有静时的安闲,又有游动时的迅捷活泼,竟若空游无依,历历在目,实写鱼,虚写水,从侧面生动有力地突出了水的清澈明亮。

④第4段,写溪流和岸势,从动静两个角度设喻,生动逼真地描绘了流动着的溪流和静态的溪岸的特点,新颖奇特。

3.游记寻踪,学习写法。

(1)移步换景法。

【交流点拨】从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声伐竹取道,下见小潭。(移步换景)

作者在移动变换中带领我们领略了各种不同的景致,具有极强的动态画面感。由小丘到篁竹,由篁竹到闻水声,再由水声寻到小潭,讲述了发现小潭的经过,充满了悬念和探奇的情趣,逐渐在人们面前展开了一幅美妙的图画。一步一换景,这其实是一种很特殊的写游记的方法,叫“移步换景法”。

(2)定点观景法。

【交流点拨】向下看:潭中鱼可百许头;向西南看:潭西南而望(定点观景)。

现在“我”站在小石潭边,向下看到了水和鱼,寻找源头向西南又看到了溪、岸,这个时候“我”没有移动,可是“我”看到的景物变了,这种写法就叫定点观景法。

(3)动静结合。

【交流点拨】日光下澈,影布石上。佁然不动,俶尔远逝,往来翕忽。(动静结合)

佁然不动:呆呆地不动。(静态)

俶尔远逝:忽然间又向远处游去了。(动态)

往来翕忽:来来往往自由自在地游来游去。(悠然自乐)

鱼的乐和人的乐自然地融在了一起。描写鱼的时候从“佁然不动”到“俶尔远逝,往来翕忽”,是什么写法?(动静结合)

(4)融情于景,情景交融。

【交流点拨】如,第2段中以游鱼的欢乐来写人的欢乐;第4段中,以凄清寂寥的环境烘托作者内心的凄凉伤感。

皆若空游无所依,似与游者相乐。……凄神寒骨,悄怆幽邃。(情景交融)

4.通过这一环节的学习,你对古人写山水游记有了怎样的认识?

【交流点拨】(1)有一个合理的写作顺序。比如,游览顺序。

(2)细致生动地描绘游览过程中所看到的主要景物,突出其特点。

(3)巧妙地运用修辞、多种写景的方法使语言生动优美。

(4)融情于景,情景交融。

三、板书设计

四、拓展延伸

请你根据小石潭的风景图片,结合课文内容,设计一词、一句、一小段某一处旅游景点的名称、广告语、导游词,对小石潭的景致作简要介绍与描绘。

【交流点拨】篁竹幽径——竹海深深引探秘,流水潺潺抚琴音。

各位游客,如今你正置身湘西千年翠竹园,当年河东先生也从这里起步,寻觅清静的小石潭。

抬望眼际,青竹节节,直插云霄;低俯足下,卵石叠叠,曲通幽景。拿出你的手机、相机,快按快门,记录这美丽的天堂一瞬,尽情做一回神仙吧。