人教部编版五年级下册22 手指完整版课件ppt

教学

内容

22.《手指》

第（2）课时

备课

日期

月   日

课型

执教人

教学

目标

1.了解五根手指的各自作用，学习作者的表达方法。

2.领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

3.仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，练习写一段话。

教学

重难点

教学重点：了解五根手指的各自作用，学习作者的表达方法。

教学难点：仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，练习写一段话。

教学资源准备

课件

教 学 过 程

【自主预学】

一、复习旧知，导入新课

1．听写词语：

拇指  接触   纽扣  相貌  养尊处优  渺小 享乐 附庸 团结 享乐　附庸　爱憎

2．导入新课：通过上节课的学习，我们知道了一只手上的五根手指各有所长、各有所短，那么它们分别有哪些不同的作用呢？这节课我们来看看作者是怎样向我们介绍的。

【自主展学】

二、研学课文

1．默读课文，结合课文内容，说说五根手指各有什么作用？

大拇指：最肯吃苦，肯卖力气，做很多重要的活。

食指：干复杂、有危险的活。

中指：不爱出力，从旁辅助。

无名指和小指：能力薄弱，但在一些场合作用很大。

2.作者是怎样分别介绍五指的？这样安排有什么作用？

明确：作者在介绍五指时，都是先介绍这个手指的外形特点，然后再介绍它的性格特点和作用。这样的叙述使每个文段清晰明了，使读者易于理解。

3.小练笔：

仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个， 写一段话。

(1)审请题意，明确内容。五官是指哪些器官？这五个器官分别有什么特点和作用？

①我是大拇指，我在在五指中，形状实在算不上美。——身材矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，我只有一个。但在五指中，我却是最肯吃苦的。例如拉胡琴——总由其他四指按弦，却由我相帮扶住琴身；水要喷出来 ——叫我死力抵住；血要流出来——叫我拼命按住；重东西翻倒去——叫我用劲扳住；要读书了——叫我翻书页；要进门——叫我揿门铃。讨好生活的事——却轮不上我。例如招呼人，都由其他四指上前点头——我只能呆呆站在一旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。

②常与大拇指合作的是我食指。我的姿态可不如其他三指窈窕——都是直直落落的强硬的曲线。我的工作虽不如大拇指吃力——却比大拇指复杂。拿笔的时候——全靠我推动笔杆；遇到危险的事——都要由我去试探或冒险；秽物、毒物、烈物——我接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤——我消受的机会最多。我具有大拇指所没有的“机敏”——打电话、扳枪机必须请我，打算盘、拧螺丝、解纽扣等——虽有大拇指相助，终是我主干的。

③五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如我中指。我居于中央——左右都有屏障，我身高最高——无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。我永远不受外物冲撞，所以——曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。每逢做事——名义上我是参加的，实际并不出力。我因为身体最长，取物时，往往最先碰到物——好像取得这物是我一人的功劳，其实我碰到之后就退在一旁，让大拇指、食指去出力，我只在旁略为扶衬而已。

④我们无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，然而——能力薄弱也无过于我们了。我无名指本身的用处——多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。我小指的用处则更渺小——只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。我们也有被重用的时候——在丝竹管弦上，我们的能力不让于其他手指。舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？——我们正是这朵兰花中最优美的两瓣。除了这等享乐的风光事以外，遇到工作——我们只是其他手指的附庸。

(2)再读课文，复习写法。

①默读课文，想想哪根手指写得特别有意思，有意思在什么地方？

②想想作者用了什么表达方法。

③如果把某个器官当做人来写，你想写它的什么特点？想想有哪些例子可以举。

（3）学生练说，老师点拨

①小组练说——指名汇报

②教师出示评价标准：中心意思是否明确，举例是否合理，用词是否恰当，语句是否通顺。

（4）学生写作，教师巡视

（5）师生交流、互相评改

例文：

示例1：现实生活中，见得最多的莫过于家长老师严厉的眼神了。真是纳闷，为何那眼神总是阴雨连绵，不知何时才会放晴。同学的眼神是友善的，它没有大人们的深沉复杂，就算平常小打小闹也还是令人亲近。陌生人的眼睛是匪夷所思的，你无法看透他们的内心世界，但有一点必须记住“害人之心不可有，防人之心不可无”。

示例2：鼻子在脸上的位置确实是得天独厚，他居于中央，有眉毛、眼睛和嘴巴二十四小时保护他的安全，享受着无忧无虑的生活。但是， 换一个角度看，鼻子作为五官中的一个重要器官，也有诸多的生存风险。厕所、下水道中弥漫着的臭气，他不得不长时间忍受，杀菌药水、工厂排出的废气飘散出的令人窒息的气味也只有他独自消受。食物是否变质需要他来鉴定， 药水是否过期更需要他的判断。天灾人祸常常会殃及他，就说最常见的感冒吧，感冒几乎无一例外地会出现鼻塞、流鼻涕等症状，遭殃的总是鼻子。为了擦掉鼻涕，他常常被面巾纸抹得通红，甚至擦破皮，但他从来都不抱怨，他的奉献精神是最令我钦佩的。

示例3：鼻子在脸上的位置虽然得天独厚，位于脸部的“腹地”，但因其体形突出，所以一旦遇到外力侵害，必然首当其冲。鼻子的工作环境有时是非常艰苦的。厕所、下水道中弥漫着的臭气，他不得不长时间忍受；杀菌药水、工厂排出的废气气味令人室息，也只有他独自消受;食物是否变质，需要他来鉴定。可能只有感冒鼻塞时，他才能获得短暂休息。

例4：我是白白的小橡皮，四四方方，漂亮的文具盒是我的家。方方正正的外形使我获得了小主人的怜爱。当小主人写错字时，我就用身躯帮他擦去作业本上的字迹。

4. 课文的语言很风趣，如，“他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。”找出类似的句子体会体会，再抄写下来。

(1)类似句子：

①例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门了 ，叫他揿电铃。

②例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。

明确：①运用了一组排比句，突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。

②运用拟人的修辞手法，以“招呼人”“给人搔痒”为例，具体说明做好事是轮不到大拇指的。说明时，作者赋予了手指人一样的动作，“上前点头”“呆呆站在一旁”，活泼生动，充满了情趣。这两句详细而具体地描写了大拇指的特点：不美，肯吃苦，不做讨好生活的事。

(2)拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多……

明确：这句话是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于冒险、不怕牺牲的性格特征。

(3)他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。

明确：中指所处的位置独特，受到无名指和食指的保护，拥有“养尊处优”的先天条件。这里运用了拟人的修辞手法，寥寥几笔，勾勒出中指优美的姿态和高傲的性格特点。

(4)舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。

明确：作者运用反问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和小指则是其间最优美的，表明无名指和小指在艺术表演中有着重要的作用。

    5.《手指》作者笔下的五根手指分别让你联想到了生活中的哪些人?和同学交流。

答：大拇指:对工作认真负责,肯吃苦的人。

食指:勤奋刻苦的人。

中指:性格高傲,注重形象的人。

无名指和小指:单纯可爱,能力不足的人。

【自主练学】

根据课文内容填空。 

1．他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。     

 这句话运用         的修辞方式，写出了中指                                                     的特点。

2．手指的全体，同                一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，                        ，不再有什么强弱、美丑之分了。 这句话运用了              的修辞方式，以手的全体比喻               ，阐明                     的人生道理。

答案:1．拟人    姿态美和高傲  

2．人群的全体    根根有力量     

     比喻    人群的全体    “团结就是力量”

【自主拓学】

五、总结全文

文章通过描写五根手指的不同姿态和性格，说明五根手指各有所长，各有所短，只要能够团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有强弱、美丑之分，从而阐明了“团结就是力量”这一道理。

【板书设计】

22.手指

教学

反思