英语Unit 6 Clothes (1) Part B教案

《英语》（闽教版）三年级下册

Unit 6   Clothes（1）Part B

教材与学情分析

1. 教材分析

本课的教学内容是《英语》（闽教版）三年级下册Unit 6 Clothes Part B，以小动物们开运动会，需要T恤衫和运动鞋展开话题，主要涉及的语言点是关于服装尺寸大小的表达以及名词单复数的运用。本课是本单元的第二课，重点要掌握的单词是sports shoes，同时复习巩固三个已学过的有关服饰类的单词hat, T-shirt和jacket，并注意区分和运用所有服饰类单词的单复数形式。

在第一课时，学生已经学习了句型It’s too big.和It’s too small.本课核心教学内容是在第一课时的基础上，让学生运用句型They’re too big.和They’re too small.表达服装尺寸的大小。本课还有两个重点句型，第一个是Put on your sports shoes.这个句型在第一课时已经呈现，这节课将再次复习巩固。另一个是I want my sports shoes, too.这个句型到四年级上学期还会继续学习，本课让学生初步感知I want… .句型的用法。

2. 学情分析

本课的话题Clothes非常贴近学生的生活实际，重点单词sports shoes不难掌握，但部分学生单复数形式区分不清，会忽略词尾s的书写，教师要通过实物进行单复数的比对，加深学生对sports shoes的理解和运用。

三年级的学生，通过一个学期的学习，对英语有较高的兴趣，为培养学生学习的持续兴趣，可以运用实物、图片、动作等教学媒介，运用夸张的手段来教学新知识。例如，利用一双婴儿鞋和全世界最大的运动鞋做对比，教学句型They’re too big.和They’re too small. 能让学生印象深刻。而Put on … .这个句子的意思直观、形象，教师在教学时，可利用大小不同的服装，让学生在“穿服装”这个真实的情境中，学习和运用。

教学目标

1. 能说、会认读单词sports shoes。

2. 能用They’re too small. They’re too big.来描述服装尺寸的大小。

教学内容

1. 学习单词want和sports shoes，并懂得运用。

2. 学习句子They’re too small.

           They’re too big

 I want my sports shoes, too.

3. 学说韵律诗: My T-shirt and Sports Shoes。

教学活动

1. 通过穿衣服、戴帽子等活动学习本课新知识。

2. 创设真实情境，请学生描述服装尺寸的大小。

3. 能够从阅读材料中提取所需的信息，找出正确的答案。

课前准备

1. 单词图片和卡片。

2. 一件T恤衫、一件夹克衫、两个大小不同的帽子及一双婴儿鞋。

3. 多媒体教学光盘和自制的教学课件。

教学过程

Step 1 Warming up

1. 师生互致问候。

2. 教师根据已学韵律诗内容，自编一首新韵律诗：Clothes

One hat, two hats.

Three hats, four.

Five T-shirt, six T-shirts.

Seven T-shirts, more.

Eight jackets, nine jackets.

Ten jackets, all.

学生根据节奏齐说韵律诗，复习服饰类单词。

【设计意图】这首自编的韵律诗，将学过的服饰类单词及名词的单复数形式融为一体，为点题、揭题做了充分的预设。同时以读韵律诗的形式开启一节课，不仅能激发学生的学习动力和学习兴趣，还能让学生体会英语的语感，充分调动他们的积极性。在愉悦的气氛中，学生们全神贯注、兴致勃勃地参与教学活动。

3. 介绍评价。

教师指着黑板上男、女生的图说：Today, let’s have a competition between boys and girls. Let’s see who can get more points. If boys are better, I will put a letter on the boy’s T-shirt. If girls are better, I will put a flower on the girl’s dress.

4. 揭示课题。

（1）教师指着屏幕说：“Look at the screen. They are all about clothes. Today we are going to talk about clothes.”

（2）板书课题Unit 6 Clothes Part B。

Step 2 Revision

1. 复习单词T-shirt, hat, jacket和词组a blue T-shirt, a green T-shirt等。

教师通过课件快速闪现有关服饰的词汇，学生快速说出所看到的单词和词组。

2. 复习句子Put on your … . It’s too small. 和It’s too big.

（1）请一位学生上台，教师给他一件T恤衫，全班学生不停地说：Put on your T-shirt.直到学生穿好T恤衫为止，然后请个别学生用It’s too small.或It’s too big.对他的服装进行点评。

（2）再请一位学生上台，教师给他一件夹克衫，全班学生不停地说：Put on your jacket.直到学生穿好夹克衫为止，然后请个别学生用It’s too small.或It’s too big.对他的服装进行点评。

（3）教师出示两个大小不同的帽子，教师在教室里走动，学生不停地说：Put on your hat. 直到教师将帽子戴在某位学生的头上为止，然后请个别学生用It’s too small.或It’s too big.对他的帽子进行点评。

【设计意图】三年级的学生具有好奇、爱活动、爱表现等特点，请学生上台穿上T恤衫和夹克衫，让情境真实有趣，学习氛围轻松活泼，并于无痕之间复习了所学的知识。最后通过自己的判断用句型It’s too small.和It’s too big.来描述服装的大小，培养学生的语言运用能力，也为下一步新知识的引入做好铺垫。

Step 3 Presentation

（一）教授单词shoe, sports shoes和句子They’re too small. They’re too big.

1. 教师出示一双婴儿鞋说：“I have a pair of shoes.” 引出单词shoe的教学，出示一只鞋子说shoe，出示一双鞋子说shoes，并区分shoe与shoes。

【设计意图】鞋子shoe是单数形式，但在实际的应用中经常是以复数的形式shoes出现，这一点对于三年级的学生来说比较抽象，不易理解，学生经常将shoes 词尾的s忽略。所以借助实物进行教学，能给学生直观的印象，能激发他们表达和运用的内驱力，有利于培养学生用英语思维的能力。

2. 教师拿出运动鞋的图片，教学词组sports shoes。

3. 课件出示全世界最大的运动鞋的图片（如下图所示），引导学生说出句子They’re too big.

4. 教师将婴儿鞋与全世界最大的运动鞋进行对比，引导学生说出句子They’re too small.

5. 教师播放课本第48页的韵律诗: My T-shirt and Sports Shoes.学生根据节奏齐说韵律诗。

【设计意图】在教学中适当地穿插一些与课文内容相关的知识，这样不但拓宽了学生的视野，还让学生感觉到英语课是充满乐趣。将婴儿鞋与全世界最大的运动鞋进行对比，形成鲜明的反差，在不知不觉中渗透了重点句型They’re too big. They’re too small. 的教学。

（二）学习课文

1. 教师出示动物运动会的图片说：“It’s Sports Day. What do they want?”并出示单词卡片want，教学该单词。

2. 教师播放课文视频，请学生认真观看视频，找到答案“They want sports shoes.”

3. 教师再次播放课文视频，请学生看看发生了什么事？

（1）出示熊穿鞋子的图片，引导学生说：“They’re too small.”

（2）出示兔子穿鞋子的图片，引导学生说：“They’re too big.”

（3）出示蜈蚣要鞋子的图片，引导学生说：“I want my sports shoes, too.”

4. 教师播放课文视频，学生逐句模仿跟读课文。

【设计意图】本课的文本情境相当有趣，特别是出现蜈蚣要运动鞋的画面，吸引了学生的注意力，常常引得学生哈哈大笑。因此，在教学中，从问题入手，让学生一次次观看课文视频，观看课文插图，为学生提供了充分的语言输入，培养学生在试听方面获取信息的能力，为语言输出奠定了基础。

Step 4 Extension

1. 看图说话。教师出示不同的情境（如下图所示），请学生看图说话，如：

（1）出现阳光灿烂的夏天的场景，引导学生说：“I want a hat. I want ice cream.”等。

（2）出现下雨的场景，引导学生说：“I want an umbrella.”等。

（3）出现刮风的场景，引导学生说：“I want a jacket.”等。

                                     

【设计意图】利用多媒体技术，展示真实的生活情境，构成一幅视听立体的英语画面，让学生身临其境，将视觉感受和听觉感受有机地结合起来，促使他们用心用眼去学习，再将所学的知识表达出来，达到学以致用的目的。

2. 游戏——猜一猜。

游戏规则：教师依次出示下列四幅图片，请学生认真阅读图中的文字，仔细寻找与文字相符的人或物，看谁找得又快又好。

【设计意图】《英语课程标准》指出：英语课程的总体目标是使学生形成初步的综合语言运用能力。本课的教学任务之一是：通过学习，学生能用They’re too small. 和They’re too big.来描述服装尺寸的大小，本设计将这个任务融入小短文中，利用阅读理解，然后猜出图片的方式，既巩固了本课教学的重难点，又让学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。

3. 情感教育。

教师通过课件展示各国亮丽的服饰，告诉学生：Clothing is the embodiment of the national culture.（服饰是文化的体现。）

Step 5 Summary

Step 6 Homework

1. 听课文录音，模仿并熟读课文。 

2. 完成《活动手册》中本课的练习。

3. 设计自己喜欢的衣服并用所学的句型进行描述。

板书设计：