四年级上册第三单元作业设计

这是一份四年级上册第三单元作业设计，共5页。
四年级上册第三单元作业设计作业定位 本单元围绕“留心观察”为主题，编排了《古诗三首》、《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》三篇课文，《古诗三首》从诗人的视角，展现了他们多角度的观察以及观察后的感悟和思考，《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》这两篇课文则为我们展现了两位作家长期连续观察的发现，语言表达准确、形象。通过本单元的学习旨在引导学生学习作者连续细致的观察，并在此基础上学写观察日记。本单元的作业设计紧紧围绕这一语文要素展开，通过创设“我是积累小达人”、“我是小小观察家”、“我是阅读小达人”三个任务情境，引导学生在多样化、实践性的学习活动中，夯实语言积累，发现观察秘密，掌握观察方法，学习语言表达，提升语文能力。同时，注重对学生课外阅读习惯的培养，由课内到课外，由一篇到一本，激发学生读整本书的兴趣。✦  ++作业目标 1.能根据本单元所积累的古诗、气象谚语等在具体语境中灵活运用。2.能结合课文和阅读体验，交流连续细致观察的好处，养成细心观察的习惯。3.能对感兴趣的事物进行连续细致的观察，并能通过表格、图文结合的方式记录观察对象的变化。4.能进行连续细致的观察，用观察日记记录观察对象的变化及当时的想法和心情。5.能根据自己的喜好阅读推荐的书籍，激发阅读兴趣，养成课外阅读的习惯。✦++作业内容 导语：处处留心皆学问。世界万物都有各自的特点，并且每时每刻都在发生奇妙的变化。用心观察，用心思考，用心记录，会让我们发现更多自然的奇妙现象，获得更多的生命启迪，享受更多的生活美好，让我们开启一场奇妙的自然发现之旅吧。 任务一：我是积累小达人本单元围绕“留心观察”来编排，处处可见观察带给我们的思考和发现。《古诗三首》藏着三位诗人观察自然万物后的所思所想，园地词句段运用“给动物找家”告诉我们自然界的动物都有各自的家，日积月累的气象谚语则向我们展现了关于秋天的自然奥秘，这些奇妙的自然发现趣味无穷，让我们在背诵积累的基础上，考考自己吧。1.古诗情境填一填（1）秋天的夜晚，一轮弯弯的月亮挂在夜空，叶尖的露珠晶莹透亮，让人不禁想起了白居易《暮江吟》中的诗句： ___________， ___________。（2）“仁者见仁，智者见智”，同一个事物，从不同的角度看就会有不同的发现，正如苏轼所说：___________， ___________。（3）《墨梅》中与“尺有所短，寸有所长”有异曲同工之妙的诗句是：___________， ___________。2.气象谚语选一选①二八月，乱穿衣。                 ②八月里来雁门开，雁儿脚上带霜来。   ③一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。 ④八月暖，九月温，十月还有小阳春。      （1）几场秋雨过后，天气逐渐转凉，这真是  ___________， ___________。（2）看着南飞的大雁，爷爷不禁喃喃自语起来：___________， ___________。（3）初春时节，街上已经有人穿起了薄外套，有人还裹着厚厚的羽绒服，怪不得奶奶常说：___________， ___________。     2.动物找家连一连任务二:我是小小观察家  要想成为小小观察家，可并不是一件容易的事，让我们一起通过课文的学习，向两位大作家取取经，去发现他们观察的奥秘吧。活动一：发现观察秘密《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》两篇课文处处可见作家们细心的观察，你能照样子在课文中摘录一处，并写写自己的发现吗？ 相信你一定发现了，作家们之所以能把所观察的事物写得如此准确、形象，和他们细致的观察密不可分，而且很多时候观察是一个长期的过程，需要进行连续观察。活动二:探寻表达密码爬山虎是怎样爬的，蟋蟀的住宅有什么特点，两位作家都进行了细致的描写，课文中哪部分内容给你留下的印象最深，先阅读课文相关内容，提取关键信息完成思维导图，再想一想，两位作家是怎么把自己的观察发现写得准确形象，吸引人的。★选做:能干的同学还可以选一个内容，向同学或家人做介绍。 活动三：记录我的发现叶圣陶先生对爬山虎情有独钟，法布尔热衷于观察和记录自然环境中的昆虫，比安基对森林中的动植物充满了情感，你对生活中的哪一种事物最感兴趣，让我们用喜欢的方式，把自己的观察所得记录下来吧。1. 我的观察对象你打算观察哪一种事物，先读一读下面同学的对话，然后也来填一填吧。 2. 我的记录方式选定了观察对象，你打算怎样记录自己的观察发现呢？我们可以采用图文结合或做表格的方式进行记录，如下图所示，你也可以创新记录方式。让我们也来选择自己喜欢的记录方式进行观察记录吧，你打算观察什么？是准备种绿豆，观察它的生长变化，还是打算观察家里养的小乌龟，观察它的吃食等生活习性，不管你观察什么，都要坚持长期观察，注意把观察对象的变化记录清楚，调动自己的多种感官。 活动四：学写观察日记通过一段时间的连续观察和记录，你一定有了很多的观察发现，让我们通过整理，用观察日记的方式把自己的观察所得记录下来吧。（书本42页的阅读链接和下面两则《关于绿豆的观察日记》可供学习参考。） 活动五：赏评观察日记整理完观察日记，让我们一起在小组内做一个分享吧。分享后，还可以相互评一评，看看谁观察得细致，内容记得准确。任务三：我是阅读小达人同学们，通过这个单元的学习，我们认识了法国的法布尔，前苏联的比安基，课外你还读过他们的哪些作品？法布尔的《昆虫记》被鲁迅先生奉为“讲昆虫故事“讲昆虫生活”的楷模；维比安基的《森林报》是一本比故事书更有趣的科普读物，这两本书内容包罗万象，非常值得一看。请你选择其中一本开展课外阅读活动，争做阅读小达人，阅读完成后完成一份阅读推荐卡或制作一份读书小报（二选一），并和班里的同学围绕“观察发现”开展一次读书交流活动，把你最感兴趣的内容或写得最精彩的部分分享给同学，感受阅读的快乐。 ✦  ++作业设计意图 本单元的作业设计采用任务驱动的方式，围绕本单元的五个作业目标设计了三个学习任务“我是积累小达人”、“我是观察小能手”、“我是阅读小达人”，三个学习任务各有侧重，又相互关联，共同指向本单元语文要素的落实。这样设计主要基于以下思考：1.强化语境运用“我是积累小达人”这一板块的作业设计，旨在考查学生对本单元所积累诗句和气象谚语的掌握情况，起到作业诊断的作用。在作业设计时，通过为学生创设多样化的语言运用情境，强化语境运用，考查学生运用所积累的语言进行灵活运用的能力，也是学生对所学知识的再巩固。2.注重学用迁移本单元的语文要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”，习作要素是“进行连续观察，学写观察日记”，这两者之间很明显存在学用迁移的内在联系，感受作者连续细致的观察，目的是为了迁移运用，引导学生学习运用连续观察的方法，记录自己的观察发现，学写观察日记。“我是小小观察家”这一板块的作业设计，正遵循了学生这一能力发展的认知特点，引导学生在发现观察秘密的基础上，层层推进，进行迁移运用，在这一过程中实现观察方法的习得和语言表达能力的提升。3.激发阅读兴趣《语文课程标准》（2022年版）指出：在义务教育阶段要激发学生读书兴趣，要求学生多读书，读好书，读整本书，养成良好的读书习惯，积累整本书阅读的经验。这个单元虽然没有编排快乐读书吧开展阅读推荐，但选文和“资料链接”无疑为学生打开了一扇通向课外阅读的窗户，《昆虫记》和《森林报》都是学生值得学习一看的科普读物。“我是阅读小达人”这一版块的作业设计旨在进一步激发学生阅读此类文章的阅读兴趣，引导学生从课内走向课外，进行整本书阅读，丰厚学生的阅读积累。✦  ++作业使用建议 作业不仅是课堂教学的必要延伸，也是教师获取反馈信息、检查教学效果的重要手段，更是激发学生学习主动性的重要途径。在使用过程中，要灵活统筹作业时间，及时跟进作业指导，有效落实作业评价。1.灵活统筹作业时间本单元的作业共设计了三个学习任务，指向五个单元作业目标，在使用过程中需要灵活统筹作业时间，以落实作业目标要求。学习任务一“我是积累小达人”，可以作为巩固性作业穿插在各部分教学中，也可以在整个单元教学完成后，作为一次检测性作业，检测学生对本单元所积累内容的掌握情况。学习任务二“我是小小观察员”设计了三个学习活动，三个活动层层推进，从课内走向课外，其中“记录我的观察发现”这一活动，需要为学生规划一个相对较长的作业时间，一般至少需要1-2周的观察时间，学生需要根据自己所确定的观察对象进行连续细致观察，并记录自己的观察发现，为学写观察日记积累丰富的习作素材，这一观察活动可以和课文教学同步推进，教师可以根据教学实际灵活统筹。2.充分用好教材资源为了有效落实本单元的语文要素，引导学生体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察，并在此基础上学写观察日记。教材编者在本单元的教材编排时，以“资料袋”、“资料链接”的方式为学生搭建了学习支架，《爬山虎的脚》文后的“资料袋”为学生提供了两种可参考的记录形式：“图文结合”和“做表格”，形象直观；《蟋蟀的住宅》文后的“资料链接”则编排了苏联作家比安基写的两则观察日记《燕子窝》，为学生学写观察日记提供了范例，两篇观察日记生动地展现了作者的观察发现，也融入了自己观察过程中的感受，学生可模仿借鉴。在推进项目二“我是小小观察家”的作业过程中，教师要充分用好教材资料，以例导学，做好对学生观察记录和学写观察日记的过程指导，以有效降低学生的作业难度。3.有效落实作业评价为了有效落实单元语文要素，发展学生的语文学习能力，在单元作业的推进过程中，及时有效的作业评价跟进必不可少，有效的作业评价，能有效激发学生的作业热情，发挥学生作业的主观能动性和创造性。本次单元作业的周期较长，我们可以通过设置各个项目的量化评价表，从多个维度针对学生作业完成情况，作业态度等进行评价，并采用多个评价主体共同参与的方式，实现以评促学（见表1）。