小学语文人教部编版三年级下册惠崇春江晚景精品教学课件ppt

人教版部编版三年级语文下册

《古诗三首》第二课时教学设计

【教学目标】

1．学会本课字词。

2．有感情地朗读古诗《惠崇春江晚景》，背诵古诗。

3．理解古诗大意，感受春天的美好。

【教学重点】

1．学会本课字词。

2．有感情地朗读古诗《惠崇春江晚景》，背诵古诗。

【教学难点】

理解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，感受春天的美好。

【教学过程】

一、复习导入，巩固知识。

1．学生默写古诗《绝句》，同桌相互修改。

2．板书课题生跟老师书空，齐读课题两遍。

教师指导学生认识、书写课题中的“惠、崇”二字。

(1)  简介诗人：苏轼。

苏轼，字子瞻，号东坡居士。北宋著名文学家、书法家、画家。    词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”。著有《东坡七集》等

(2)简介惠崇：惠崇是北宋名僧，能诗善画。

【设计意图：复习导入，扎实学生基础，诗人简介让学生更好了解作者。】

二、初读古诗，整体感知。

1、明确自学要求。

(1)大声朗读古诗，圈出本课的生字词。

(2)课文读完后，把圈画好的词语多拼读几次。

(3)借助注释、看图理解诗句的意思；结合诗句的意思联系生活想象画面，说说古诗写了怎样的景象。

2、学生自学，教师巡回指导。

3、检查自学效果。

（1）出示字词，看图识记“河豚”。

(2)指导学生书写。

(3）理解词语，课件出示芦芽、河豚的图片。

【设计意图：图片展示，更好地让学生了解意思。】

4、这些词语朋友又回到诗里面去了，你们还能叫对它们的名字吗？看看谁读得正确、流利。(分小组赛读)

5、读诗还要注意节奏，谁能像古人吟诗那样读？(指名读)

6、师范读，出示朗读节奏：竹外/桃花/三两枝，春江/水暖/鸭先知。学生齐读。

【设计意图：明确自学要求，培养学生自学的能力，学会字词，能正确流利朗读古诗。】

三、细读古诗，感悟诗意。

1、学习第一、二句。

课件出示：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

(1)理解诗句意思。生说，老师相机指导。

（2)老师指导理解“三两枝”“鸭先知”。

2、学习第三、四句。

课件出示：蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

(1)学生汇报不懂的地方，小组内解决。

(2)谁来说说这两句诗的意思。(学生自由交流，师指名说)

课件出示：河滩上已经长满了蒌蒿,芦笋也开始抽芽了,而这恰是河豚从大海回游到江河里来了。

（3）看图理解：蒌蒿

3、诗歌描绘了一幅怎样的画面? 你是从哪里感受到的?

描绘了一幅江景早春图,从桃花、鸭子、蒌蒿、芦芽等景物中感受到的。

4、诗歌的最后一句是不是诗人从画中看到的?不是,这是诗人由画面想象的。

5、 想象画面，背诵古诗。

6、指名读、背诵。

【设计意图：学生通过理解重点词语、看图并结合朗读，了解诗的意思，感受诗中所写的早春景色，作者的喜悦和赞美之情。】

四、课堂小结

这一首诗描绘了早春时节的春江景色，大诗人苏轼以其细致、敏锐的感受，捕捉住季节转换时的景物特征，抒发对早春的喜悦和赞美之情，把僧人惠崇无声的、静止的画面，转化为有声的、活动的诗境，给人以清新，舒畅之感。所谓“诗中有画，画中有诗”在这首题画诗中得到了很好的验证。

五、课后作业

1、背诵古诗。

2、理解诗意，能用自己的话来说。

六、板书设计

惠崇春江晚景

桃花　鸭　蒌蒿　芦芽　河豚

七、教学反思

1、亮点：《惠崇春江暮景》 这首诗境界幽远， 全诗用白描手法简短的写出。所以我让学生经过理解词语意思，看图理解，想象画面，以读解义、以读悟情。来让学生更好地理解古诗。

2、不足：在边读古诗边想象画面的环节，孩子们不敢跳出诗文，展开丰富而合理的想象，在引导下，一些孩子敢于表达，但大部分孩子在大胆表达方面还需要继续加强。

3建议：通过这节课，我意识到孩子们的课外知识储备还有待丰富，在今后的教学中多加注意。