6数下（JJ） 第一单元 生活中的负数 教案
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这是一份6数下（JJ） 第一单元 生活中的负数 教案，共6页。
第一单元 生活中的负数第一课时 了解天气预报中的负数教学内容了解天气预报中的负数 共1 课时第 1 课时课型新授 课时目标1、了解天气预报中数字信息的实际意义，能用数 学符号表示气温，体会符号化思想在温度中的应用。2、经历从天气预报中了解信息、表达信息并解决问 题的过程。 3、让学生知道数学来源于生活并服务、应用于生活。 教学重、难点 重点：能从天气预报中了解信息、表达信息并解决问题。难点：能用数学符号表示气温。教法疑探导学，自主合作学法自主、合作、探究教学准备电脑课件。教学程序教学过程推敲、思索 一、谈话引入。 二、揭示课题。 三、课后练习。 一、谈话引入。 师生交流本地当天的天气情况、最低气温、最高气温等，再回忆春节那天的天气情况，交流一下自己在春节那天的主要活动。 1、 出示课件（某年春节这天四个城市的天气预报） （1）读四个城市春节这天的天气预报。 指名让学生读出。 教师： ①温度的读法： 零下温度， 如－3℃读作零下 3 度； 零上温度， 如 17℃ 读作 17 度。低于 0℃的，在数值前添加“-” 。 ②先交流再指名让学生读出各城市的气温。 北京： 多云， 零下 3 度到 5 度； 哈尔滨： 晴， 零下 15 度到零下 10 度； （设计意图：学生在交流汇报的基础上，教师再指出低于 0℃的，在 数值前添加“-” 。给学生介绍符号化的思想是用符号化的语言来描述） 2、 按从北方到南方的顺序把四个城市的天气预报中的信息整理如 下： 城 市 哈尔滨 北 昆 海 京 明 口 多 多 晴 云 天 气 晴 云 最高气温 －10℃ 5℃ 17℃ 25℃ 最低气温 －15℃ －3℃ 4℃ 19℃ （1）、议一议。 ①这天的最高气温、最低气温各指的是什么？ ②－15℃和－3℃，那个气温低，低多少度？ 同桌之间先画一个简单的温度计，互相交流，再集体交流。 指出最高气温是指这天内温度的最高值 ; 最低气温是指这天内温度 的最低值。－15℃表示比 0 低 15℃, －3℃表示比 0℃低 3℃，所以 －15℃温度低，低 12℃。 （2）试一试。 ①把北京、哈尔滨、昆明、海口四个城市的最低温度从低到高排列一 下。 ②在地图上找出这几个城市，看一看：地理位置与气温有关系吗？ 小组内借助温度计讨论，再全班交流。 （设计意图:本环节让学生借助温度计比较温度的高低，教给学生一种解决问题的方法，使抽象的问题简单化，也是一种数学方法。） 3、通过解决问题得出结论 ①零上温度比较：数大的温度高，数小的温度低。 ②零下温度比较：数大的温度低，数小的温度高。 ③零上温度和零下温度比较：零上温度总是高于零下温度。 4、谈收获 1、完成课本第一题。 2、读出下面的温度。 －11℃ 0℃ －22℃ 39℃ 3、把上题的温度按从高到低的顺序排列。 设疑自 探 解疑合 探教后感 “负数”小学阶段学生初次接触，学生比较陌生，但生活中却普遍存在。根据《标准》的要求，本节课的教学过程力求为学生提供丰富多彩的学习素材，特别注意挖掘现实性的问题，以便于每个学生都能在学习过程中感受数学与生活的密切联系，也借助直观形象的材料更好的理解所学的知识。 板书设计 了解天气预报中的负数 第2课时 初步认识正数、负数和整数教学课题 初步认识正数、负数和整数三维教学目标1.引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数;知道0不是正数也不是负数。2.使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。教学重点与难点认识负数，能正确地读、写正数和负数;知道0不是正数也不是负数。 教学过程设计意图 复习旧知‘为新课做好铺垫 探究新知，先认识温度计为认识正数、负数和整数做基础。 在学生发言的基础上，强调：以0℃为分界点，零上温度都用正数来表示，零下温度都用负数来表示。(或负数都表示零下温度，正数都表示零上温度。 一复习旧知 写出下面温度。 零下40度 零上36度 零下24度 二、新知探究 1、这些是测量气温的温度计。认识温度计： 玻璃管 刻度 水银柱（或煤油柱） 玻璃泡2、-10℃和-5℃都是比0℃低的温度。 -10、-5叫做负数，它们都是比0小的数。 “-”是负号。-5 读作：负5 -10 读作：负10 零上10摄氏度 可以写作 ： 10℃， 10℃是正数。“ ”是正号，写数时，可以省略“ ”。正数都比0大。3、（1）看一看、读一读。谈话：接下来，我们一起来看屏幕：这是去年12月份某天，部分城市的气温情况(课件出示)。哈尔滨： -15 ℃～-3 ℃北京： -5 ℃～5 ℃深圳： 12 ℃～23 ℃温度中有正数也有负数，请把负数读出来。(2)找一找、说一说。我们来看首都北京当天的温度，“-5 ℃”读作：“负五摄氏度”或“负五度”，表示零下5度;5 ℃又示什么?你能在温度计上找出这两个温度所在的刻度吗?(课件出示温度计，没有刻度数)为什么?现在你能很快找出来吗?(给出温度计的刻度数，生到前面指。)说一说，你怎么这么快就找到了?(课件配合演示：先找0℃，在它的下面找-5℃，在它的上面找5℃。)你能很快找到12 ℃、-3 ℃吗?(3)提升认识。请学生观察温度计，说一说有什么发现? 0”是正数,还是负数呢?0既不是正数，也不是负数。 把温度计上的数用直线上的点表示出来。 0℃右边是零上温度，所有的数值都比0大，0℃的左边是零下温度，所有的数值都比0小。 (4) 观察直线上的数，你发现了什么？ 0 1 2 3 4 5越来越大，-1 -2-3-4-5越来越小 所有负数都小于0。 把温度计上的数用直线上的点表示出来。 三总结归纳。想一想，今天你学习了什么新知识?认识了哪位新朋友?你能为今天的数学课定一个课题吗?四、巩固练习1、 在（ ）里填上＞或＜。0（ ）-1 3（ ）5 -4（ ）-3 2. 把下面的数按从大到小的顺序排列出来。 -68 16 0 -33 3 -8 强调指出：像过去我们熟悉的这些整数、小数、分数等都是正数，也叫正整数、正小数、正分数;在它们的前面添上负号，就成了负整数、负小数、负分数，统称负数 在学生发言的基础上,强调：“0”作为正数和负数的分界点，它既不是正数也不是负数。 根据学生的回答总结本节课所学内容，并选择板书 反思：
