小学语文人教部编版三年级上册第八单元习作：那次玩得真高兴教案设计

三上习作：那次玩得真高兴

学情分析：

1.学生对于“玩什么”、“用词语表达快乐心情”比较明确。但对于“怎么玩”写得不清楚。主要表现为：（1）写得过于简单，没有把“玩的过程”写明白。（2）“玩的过程”写得比较混乱，看不出开心和快乐。

2.本单元的写作要素是“学写一件简单的事”。课标中第二学段的习作目标与内容包括：愿意与他人分享习作的快乐，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深的内容写具体，正确使用标点符号。基于以上学情，设计如下习作目标。

习作目标：

 1.能从众多高兴的事情中选择出“玩得特别开心”、“印象特别深刻”的一件事。

 2.按照玩的顺序把“玩的过程”写明白，把“特别开心”、“印象最深”的情景写清楚。

 3.能通过写好“玩的过程”表达出快乐的心情。

 4.习作时注意正确使用标点符号。

习作过程：

一、选择事例，写清“玩什么”。

1.交流：同学们，你们喜欢玩吗？人人都喜欢玩。今天这节课就让我们一起来分享玩的快乐！来，看看我班同学喜欢玩什么？（出示游戏项目图片：木头人、捉迷藏、跳绳、滑板、爬山、钓鱼、碰碰车、掰手腕、过山车）你们平时最喜欢玩什么？（板书：玩什么）（直接问，5-6人，要充分调动孩子的积极性。）

你们比我们班的孩子还会玩，那谁用简单明了的语言来说一说，哪一次玩的经历让你特别开心、印象特别深刻呢？

二、试说事例，表达“怎么玩”。

1.有什么问题要问他吗？（地点或时间没有说清楚）

2.今天啊，老师特意给你们带来了一个小锦囊。出示“小锦囊”。想不想看一看？什么时间玩的？和谁玩的？在哪儿玩的？玩的什么？

4.请大家选择锦囊里面的小提示连起来说一说，你什么时间和谁在哪儿玩的？玩什么？请同学们自己练说一遍。找2-3人说。

三、分享事例，练写“怎么玩”。

1.“独乐乐不如众乐乐”，那你哪里玩的开心呀？把你的快乐分享给大家。

2.一句话概括玩的经历还是很容易，但要把 “怎么玩”说清楚、写具体，可就没那么容易了！今天，张老师还给大家带来了一个会说话的活锦囊，看看他是怎样分享他的快乐的？想不想看看？瞧，他来了！播放小视频：

小伙伴们你们好！我是邳州市运河小学三（1）班的周泓涛。我最喜欢玩碰碰车了，一想起上周六和爸爸去游乐场玩碰碰车的情景，我就特别开心！

一开始，我有些着急，双手紧握方向盘来回转动，可碰碰车就是不听我的话，到处乱撞。接着，爸爸提醒我方向盘旋转的角度不要过大，打多了就会原地转圈。我适当调整了角度后，嘿！碰碰车开始听我的话啦！然后，我把方向盘往左打一点，车就往左开；往右打一点，车就往右开。其他的碰碰车想撞我玩，就是撞不到，真好玩儿！后来，趁他们不注意的时候，我还能开着车“偷袭”他们呢，我的碰碰车越来越乖了！这种感觉真是爽！下次我还会来玩的！

亲爱的小伙伴们，你们平时最喜欢玩什么？我们邳州的小伙伴特别想听听你们的那些开心事儿！请张老师把你们的快乐带回来，咱们一起分享一下好吗？

这是我班的周洪涛同学录的一段小视频，他特别期待分享你们的快乐，等会儿，我把你们玩得高兴事儿拍下来连同你们的作文都带回去，让他们也来分享你们的快乐！

这就是周泓涛同学的习作。写得好不好啊？他一开始写得并不好。我们来看。出示：（1生念）

一开始，我手握方向盘使劲转，碰碰车就在原地转圈。后来，碰碰车不再转圈了，好几个车都撞在了一起。大家玩得哈哈大笑。碰碰车真好玩！下次我还会来玩的！

写完后周洪涛感觉没说明白，便和爸爸聊了聊，又把玩碰碰车的过程像放电影一样在脑海里回放了一遍。（出示四幅图片）结合这几幅画面，这一次，周洪涛把玩的过程写得可清楚了。请四位同学一人读一段，其他同学认真听，看谁能发现周洪涛分享快乐的密码？开始读！

（1）一开始，我有些着急，双手紧握方向盘来回转动，可碰碰车就是不听我的话，到处乱撞。

（2）接着，爸爸提醒我方向盘旋转的角度不要过大，打多了就会原地转圈。我适当调整了角度后，嘿！碰碰车开始听我的话啦！

（3）然后，我把方向盘往左打一点，车就往左开；往右打一点，车就往右开。其他的碰碰车想撞我玩，就是撞不到，真好玩儿！

（4）后来，趁他们不注意的时候，我还能开着车“偷袭”他们呢，我的碰碰车越来越乖了！这种感觉真是爽！下次我还会来玩的！

同学们，谁来说说你的发现？

有顺序：是的，周泓涛是借助顺序词把玩的过程展开了写得，玩的过程就更清楚了。

写了周泓涛的动作：由开始的不熟练到后来能趁机“偷袭”了，说明他玩碰碰车的本领越来越强了。

写了碰碰车：车开始不听话后来越来越乖了，他长本事了，周泓涛自然而然地就高兴了。

我们用鱼骨图来总结大家的发现，这个鱼骨图里面藏着一个写作的秘密。在每个时间节点上都写了人和车，车是越来越听话，本事越来越强，人自然就他越来越高兴了。

在每个时间的节点上都写了人，每个时间节点上都写了：车。请看，一开始人—车--；接着，我——车——；然后，我——车——；后来，我——车——）同学们，通过这个鱼骨图，你发现在周泓涛玩的过程中，他的感受有什么变化吗？（一开始有些着急，接着感到开心，然后觉得好玩，最后感觉真爽）

顺序是：

我们还可以用顺口溜来总结：

事事有顺序

写我和器具

过程写清楚

感受写仔细

“高兴”各不同

写出情和趣

下面，请同学们拿出作文纸，在作者栏里写上姓名，然后根据鱼骨图写好《那次玩得真高兴》，时间是15分钟。

四、评改习作，分享快乐。

1.评价表：现在让我们来分享一下玩的过程和快乐，谁先来读？（2人）这位同学读的时候，其他同学认真听，他哪儿写得好？感受写仔细了吗？（点评要点：玩的过程清楚吗？感受有变化吗？感受没写好的地方，可以再修改修改）

2. 现场录制小视频：推选1位同学分享习作的快乐，读给运河小学的小伙伴们听。（全文念完）

运河小学的小伙伴们你们好！我是****小学的***。我最喜欢.....

结束语：那次玩得真高兴，快乐我们共分享！好了，这节课，就上到这儿，下课！

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