三年级上册语文人教部编版 “的地得”的区别教案

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这是一份三年级上册语文人教部编版 “的地得”的区别教案，共2页。

《的、地、得的用法》教学设计

教学目标：
      “的”、“地”、“得”的用法区别本是中小学语文教学中最基本的常识，但在使用中也最容易发生混淆。通过学习让学生认识“的、地、得”的基本用法，在教学过程中，通过老师的讲解及例子，引导学生如何正确使用“的、地、得”。能在平时的造句，作文等实际的学习中学以致用。
教学重难点:
      的、地、得”的实际应用
课前准备:
      教师自制课件，学生课前对这部分知识的大概了解。

教学过程:
讲授

同学们好！今天，我们一起来学习三个结构助词“的、地、得”的用法。“的、地、得”是连接文章中词与词、字与字之间的桥梁。所以，用对“的、地、得”，是非常重要的。下面，我们就来学习它们的正确用法。

“的”，我们称为“白勺的”。它的后面一般跟着名词，如“新鲜的苹果，漂亮的衣服，灿烂的笑容，动人的歌声 ”等。（怎么判断是名词？也很简单，名词是表示人和事物的名称的实词，用“什么”来概括，名词可以放进“有+什么”中进行判断。）

“地”，我们称它“土也地”。它的后面一般跟着动词，如“飞快地跑来，伤心地哭泣，大声地呼喊，认真地工作”等。（动词是用来表示动作或状态的词语，用“干什么”来概括，动词可以放进“在+干什么”中判断。）
　　“得”，我们称为“双人得”。它的前面一般是动词，后面跟着形容词，如“扫得干净，玩得欢乐，笑得开心 ”等，“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样。（形容词是用来修饰名词或代词, 表示人或事物的性质、状态和特征的词语，形容词可以放进“很+怎么样”中去判断。）

以上是“的、地、得”的常见用法，另有一点特别说明：
　　“得”+程度词，如：激动得手舞足蹈，高兴得一蹦三尺高，感动得流下了眼泪等。“高兴得一蹦三尺高”这句里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的词，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。
用“的”、“地”“得”填空—小试牛刀
深深(    )水沟                          快乐(     )歌唱
勤恳(    )工作                          清澈(     )泉水
跳 (    ) 真高                        尽情(      )欢呼
热情(   )招待          宽广(      )马路
理解(   )很透彻       结实(      )身体
认真(   )劳动
吃 (    )太快        积极(     )思考
专心(    )听讲        搅动(   )飞快        欢快(    )嬉戏

活学活用：

1.清晨，可爱(    )多多兴高采烈(      )来到金灿灿(       )葵花园。他兴奋(     )东瞧瞧，西看看，一会儿轻轻(      )摸摸，一会儿细细(     )闻闻，情不自禁(      )翩翩起舞。
2.机灵(       )猴子在宁静(       )湖边尽情(        )玩耍，它高兴(        )
忘了回家。
3.小明(       )心情好(        )不得了，他(       )嘴里哼着歌，脸上挂着甜甜（       ）笑容。
4.他这次考(       ) 不错，所以一路走(       )飞快，迫不及待(        )
想把这个好消息与妈妈分享。

“的、地、得”的用法口诀
的地得，不一样，用法分别记心上，
左边白，右边勺，名词跟在后面跑。
美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰，
清清的河水向东流，蓝蓝的天空白云飘。
左边土，右边也，地字站在动词前，
认真地做操不马虎，专心地上课不大意，
勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气。
左边两人就使得，形容词前要用得，
兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢，
清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚。