选择性必修第一册第8課 タンチョウの保護优质课ppt课件

这是一份选择性必修第一册第8課 タンチョウの保護优质课ppt课件，共43页。PPT课件主要包含了単元五，▪目標▪，タンチョウの保護，新出語，関連語彙，読みましょう，発見しましょう，練習しましょう，忙しそう，来週試験があるらしい等内容，欢迎下载使用。

タンチョウ保護のことを知り、その難しさを理解し、野鳥保護のためにできることをまとめる。
第8課　タンチョウの保護
1．タンチョウについてどんなイメージを持っていますか。日常生活でどんなところにタンチョウの形象が見られますか。中国文化でタンチョウは普通何を象徴していますか。次の写真を見ながら、クラスで話し合いましょう。
▪ウォーミングアップ▪
目標：タンチョウ保護のことを知り、その難しさを理解し、野鳥保護のためにできることをまとめる。
タンチョウ⓪[丹頂](名)丹顶鹤けいしょう⓪[形象](名)形象ほごく②[保護区](名)保护区つばさ⓪[翼](名)翅膀さき⓪[先](名)尖儿.前端ゆうが①[優雅](名·形2)优雅はんとう⓪[半島](名)半岛せいそく⓪[生息](名)生存; 繁衍わたりどり③[渡り鳥](名)候鸟しゅうへん⓪[周辺]（名)周边いどう⓪[移動](名·动3自他)移动さいだい⓪[最大](名)最大
ちちおや⓪[父親](名)父亲ひなどり②[ひな鳥](名)雏鸟まずしい③[貧しい](形l)贫困;贫瘠おぼれる⓪[溺れる](动2自)淹没，溺水;沉迷なくなる⓪[亡くなる]（动1自)逝世.去世ねつい①[熱意](名)热情，热忱がっさく⓪[合作](名·动3自)合作，协作ひきつぐ③[引き継ぐ](动1他)继承;交接过来わく⓪[湧く](动1自)涌出; 涌现つかまえる④[捕まえる](动2他)逮住， 捕到しつげん⓪[湿原](名)湿地げきげん⓪[激減](名·动3自)锐减， 剧减
ぜつめつ⓪[絶滅](名· 动3自他) 灭绝， 根绝まっき①[末期](名)末期てんねんきねんぶつ④一②[天然記念物](名) 自然保护动(植)物してい①[指定](名·动3他)指定マイナス⓪(名) 零下;负;减ぜんご①[前後](名)前后; 上下うけいれる④[受け入れる](动2他) 采纳，接纳;同意せいそくすう⑤[生息数](名)生存数量かいふく⓪[回復](名·动3自) 恢复;康复;收复ただ①(连)但是,不过ふやす②[増やす](动1他)増加いきもの③[生き物](名)生物
ほぜん⓪[保全](名·动3他)保全シンボル①(名) 象征;符号だんらく⓪[段落](名)段落いない①[以内](名)以内くずす②[崩す](动1他) 打乱，瓦解きょうせい⓪[共生](名·动3自)共生はつげん⓪[発言](名·动3自)发言げんしょう⓪[減少](名·动3自他)减少あな②[穴](名)洞， 穴ほる①[掘る](动1他)挖掘なおる②[治る](动1自)痊愈なおす②[治す](动1他) 治疗， 医治
せいたい⓪[生態](名)生态てき⓪[敵](名)天敌， 敌人きのどく③[気の毒](形2)可怜， 悲惨ほっと⓪(副)安心， 放心さいばん①[裁判](名)法院もうける③[設ける](动2他)设置， 安排てぶくろ②[手袋](名)手套はめる⓪(动2他)安， 嵌しゅうだん⓪[集団](名)集团， 集体えんじる⓪[演じる](动2他)演出， 出演げき①[劇](名)短剧，戏剧
穴を掘る　　　挖洞怪我が治る 治伤病気を治す 治病タンチョウの生態 丹顶鹤生态野鳥の敵 野鸟的天敌気の毒になる 变得很可怜ほっとした気持ち 放心野鳥の料理を断る 断掉野鸟的食物法律を守る 遵守法律裁判に訴える 向法院控告
鑑賞時間を設ける 安排欣赏时间野鳥にえさをやらない 不要断掉对野鸟的投喂手袋をはめる 戴手套集団で保護する 以团体形式守护野鳥を保護する団体 保护野鸟的团体野鳥保護の劇を演じる 出演保护野鸟的戏剧
　貧しい　子供にはたとえ貧しくても心の豊かな人になってほしいです　真面目に働けば、貧しい生活から脱け出せます　溺れる　酒に溺れる。　海に溺れる人を助けました。　亡くなる　彼のお父さんが亡くなったと聞いてびっくりした　引き継ぐ　仕事を引き継ぐ　昔からの伝統を引き継ぐ　湧く　温泉が湧いています　　思わず悔しい涙が沸いてきました　歴史に興味が湧きません　　
　捕まえる　自分の努力でチャンスを捕まえました　泥棒が警察に捕まえられました　受け入れる　反対意見を受け入れます。　みんなの要求を受け入れます　回復　病気はだんだん回復に向かっている　ただ　お茶はただです。　ただ聞いてみただけです。　増やす　電車の本数を増やします
　掘る　トンネルを掘る　治る　その薬を飲んで、風が治りました。　治す　病気を治す　気の毒　気の毒に思います。　　お誕生日の日に残業なんて、お気の毒ですね　ほっと　試験が終わってほっとする　それを聞いてほっと安心した
　設ける　歓迎会を設けます。　話し合いのチャンスを設けます　　はめる【嵌める　填める】 　指に指輪をはめっています　
2．中国ではタンチョウで有名なところはどこですか。3．タンチョウ自然保護区の人はどんな保護活動をしていると思いますか。クラスで話し合いましょう。
江苏省盐城市、黑龙江省齐齐哈尔市……
(1)今、タンチョウはどんな地域に生息していますか。野生のタン　 チョウの最も大きい保護区はどこですか(2)徐さんはどんなことで有名になりましたか。
▪ステップ1　タンチョウの保護の物語を読む▪
　今、タンチョウは中国、ロシア、朝鮮半島、日本に生息しています。野生のタンチョウの最も大きい保護区は中国の黒龍江省のジャロン自然保護区です。
　彼女に育てられたひな鳥は100％大人の鳥に成長したことで、彼女は有名になりました。
(3)徐さんはどうして亡くなりましたか。　　(4)徐さんの物語を150字ぐらいでまとめましょう。
　いつもの場所にいなかったタンチョウを捜しに行って、川でおぼれてしまったからです。
　徐さんは父親の影響でタンチョウの保護を手伝うようになり、ひな鳥を上手に育てることで有名になった。一生懸命にタンチョウの世話をした彼女は周りの人に助けられて進学し、大学では野生動物について学んだ。ところが、いなくなったタンチョウを捜しに行って川で溺れて亡くなってしまった。23歳だった。
1. Sらしい(1)いつもいるところにいなくなったタンチョウを捜しに行き、川で流　 されたらしく、溺れて23歳で亡くなってしまいました。(2)部屋の電気がついています。誰かがいるらしいです。(3)あの2人が結婚することは、どうもうそじゃないらしいです。(4)この絵はピカソがかいたものらしいが、本物かどうかは分かりません。(5)陳さんの話によれば、徐さんは料理がとても得意らしいですよ。
“らしい”作为句尾表达形式前接简体句子，表示说话人根据当时的情形或传闻做出的推测性判断。当前接句子的句尾是判断词“だ(です)”时，需要去掉“だ(です)”再后续“らしい”；当前接句子的句尾是二类形容词时，则直接前接二类形容词词干。
1．例のように、　　　　の言葉を使い、「らしい」をつけて（　　　　）に入れましょう。（例）この本は程さんが去年佐々木さんに（　もらったらしい　）です。(1)昨日のサッカー試合は（　　　　　　　　　　）です。(2)ゆうべ、雪が（　　　　　　　　）ですよ。(3)章さんは将来について（　　　　　　　　　　）です。(4)明日の会議は（　　　　　　　　　　）です。(5)あの会社が新しく開発した車は非常に（ 　　　　　　　　　）です。(6)鈴木さんが興味を持っているのは、（ 　　　　　　　　　　 ）です。(7)先週三田さんが買った辞書はとても（ 　　　　　　　　 ）ですよ。(8)その公園は散歩したりする人が多くて、毎日とても（　　　　　　 ）　 です。
もらう激しい　　使いやすいにぎやか悩む言語習慣の違い　　朝8時から人気がある降る　
言語習慣の違いらしい
2．次の（1）～（5）の中で、1つだけ「らしい」の用法が、ほかの「らしい」と違います。それはどれでしょうか。(1)爆竹をしてもいい田舎の春節のほうが、春節らしい春節だと　 思います。(2)天気予報によると、明日は雪らしいです。(3)今日の気温は40度です。今日は夏らしい暑さになりました。(4)試合に負けて、相手を悪く言うのはスポーツマンらしくない　 態度だと思います。(5)父からの手紙はいつも簡単で短いですが、どの手紙にも父ら　 しい優しさを感じます。
3．絵を見て、例のように会話をしましょう。（例）A: 李さんはうれしそうですね。　　　B: 先生に褒められたらしいですよ。　　　A: そうですか。(1)A: 李さんは＿＿＿＿ですね。　 B: ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ですよ。　 A: そうですか。(2)A: 李さんは＿＿＿＿＿ですね。　 B: ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ですよ。　 A: そうですか。
お父さんがバスケットボールを買ってくれたらしい
3．絵を見て、例のように会話をしましょう。(3)A: 李さんは＿＿＿＿ですね。　 B: ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ですよ。　 A: そうですか。(4)A: 李さんは＿＿＿＿ですね。　 B: ＿＿＿＿＿ですよ。　 A: そうですか。(5)A: 李さんは＿＿＿＿ですね。　 B: ＿＿＿＿＿＿＿＿＿ですよ。　 A: そうですか。
飼っていたペットが死んだらしいらしい
2．V(ら)れる 用被动的形式表示尊他(1)彼女のご家族は今でもずっとタンチョウの 保護活動をされています。(2)ご両親がよいと思われている大学はどんな大学ですか。(3)彼女は子供の教育に関する本を書かれました。(4)田中さんは、もう帰られました。(5)伊藤さんはタンチョウ保護のために大変努力されました。注：いる　→　おられる　或　いらしゃっる　　食べる→　召し上がる
4．例のように、「V(ら)れる」を使って会話を完成しましょう。（例）本を買う→　　　A: 鈴木先生、昨日本を買われたそうですね。どんな本で　　　すか。　　　B: 魯迅の小説です。(1)講演をする→　 A: 胡先生、来月＿＿＿＿＿＿そうですね。場所はどこですか。　 B: 図書館の多目的ホールです。(2)買い物をする→　 A: 佐々木先生、空港の免税店で＿＿＿＿＿＿＿＿＿か。　 B: はい、いろいろとお土産を買いました。
4．例のように、「V(ら)れる」を使って会話を完成しましょう。(3)会場に来る→　 A: 鈴木先生、明日は何時に＿＿＿＿＿か。　 B: 9時に来ます。(4)手紙を出す→　 A: 先輩、もう＿＿＿＿＿＿＿＿＿か。　 B: ああ、さっき郵便局に行ってきたところです。(5)写真を撮った→　 A: 王先生、頤和園でどんな＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。　 B: 雪景色を撮りました。
　張先生の紹介を聞いて、タンチョウについてどんなことが分かりましたか。徐秀娟さんたちが命をかけてタンチョウの保護に頑張ったことについて、また、今までたくさんの人がタンチョウの保護活動に参加してきたことについて、みなさんはどう思いますか。簡単にまとめて、クラスで感想を話しましょう。
3．ぞ(1)タンチョウが地球から消えないように自分でも何かできるこ　 とをするぞという気持ちが湧いてきました。(2)そろそろ出かけるぞ。急げよ。(3)うそをついたら、絶対許さないぞ。(4)ちょっと見ろよ、この選手、とっても速いぞ。(5)ぼくは元気だぞ。ほら、この通り。
助词“ぞ”通常前接简体句子,表示向听话人或说话者本人强调自己的判断或主张。需要注意的是，“ぞ”的语气较为强烈，主要用于男性口语，且彼此间关系比较密切的场合。
5．絵を見て、例のように（　　）の言葉を使い、「ぞ」を付けて文を完成しましょう。（例）もう　時間だぞ　。（時間）(1)そろそろ＿＿＿＿＿。（帰る）(2)携帯が＿＿＿＿＿＿。（落ちる）(3)部屋に誰も＿＿＿＿＿＿。（いる）(4)明日は雨が＿＿＿＿＿。（降る）(5)明日は6時に＿＿＿＿＿＿。（起きる）
6．次の（1）～（5）の中から、自分自身に使う「ぞ」を選びましょう。(1)早くしないと、遅刻するぞ。(2)そろそろ出かけるぞ。早くしろ。(3)今度は絶対に百点取るぞ。(4)もう行くぞ。ぐずぐずするな。(5)よし、頑張るぞ！
(1)日本のタンチョウは江戸時代まではたくさんいましたが、その後　 激減したのはなぜでしょうか。文章の中の言葉で答えましょう。　(2)「日本野鳥の会」は釧路湿原でどんな保護活動を行いましたか。
▪ステップ2　タンチョウ保護の難しさを理解する▪
　人間に捕まえられたり、湿原が開発されたりしたことによって、激減してしまいました。
　タンチョウが食べる魚を川に放したり、植物を植えたりしました。さらに調査、展覧会を受け入れたりしました。
(3)次の文は釧路市のタンチョウ保護について書いています。文　 章の内容に合うものに「○」、合わないものに「×」を(　 )　 に入れましょう。①1924年に、日本で初めて十数羽のタンチョウが発見されました。 (　　　)②タンチョウは渡り鳥で、釧路湿原のタンチョウは冬になると、南 の暖かいところへ渡ります。 ( 　　)③釧路湿原の冬はとても寒くて、マイナス15度にもなります。 (  　 )④日本野鳥の会の活動によって、数十年かかってやっと千羽を超え るまで回復したので、もう安心できるでしょう。 (  　  )
(4)最後の段落で、佐々木さんの一番言いたいことは何ですか。　 70字以内でまとめましょう。
　わたしたちは絶滅しそうになったタンチョウの例から学び、ほかの野鳥、そして自然環境を守っていけるように努力し続けなければならないということ。
4. お（ご）Vになる(1)張先生がお話しになった中国のタンチョウ保護の話を聞いて、とて　 も感動しました。(2)どうぞこちらにおかけになってください。(3)この小説は今年のベストセラーです。お読みになりましたか。(4)先生は平和高等学校をご訪問になる予定だそうです。(5)本店は24時間営業で、一日中ご利用になれます。
本课的“お（ご）Vになる”是表示尊他的表达形式，即通过抬高对方的行为以表示对对方的尊重或敬意。构成方法是在“お”或“ご”与“になる”之间嵌入一类动词、二类动词的中顿形或者是词尾是“する”的三类动词的词干。需要注意的是，“する”“来る”以及词干为一个音节的二类动词（如“いる”“見る”“着る”等）不能构成“お（ご）Vになる”的形式。
7．例のように、（　　）の動詞を使って文を完成しましょう。（例）このアンケートで「はい」とお答えになった方にお聞きします。 （　答える　）(1)林先生は今晩のパーティーに＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （ 参加する ）(2)それを聞いて王先生はたいへん＿＿＿＿＿＿＿そうですよ。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （ 怒る ）(3)先生が＿＿＿＿＿＿ことを絶対に忘れてはいけません。 （ 話す ）(4)先生、この小説を＿＿＿＿＿＿＿＿＿か。　　　　　　 （ 読む ）(5)これは林先生が＿＿＿＿＿＿＿本です。　　　　　　　 （ 書く ）(6)明日の午後、校長先生がこの部屋を＿＿＿＿＿＿そうです。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （ 使う ）(7)鈴木先生が＿＿＿＿＿＿時間は知っていますか。　 （ 到着する ）
8．例のように先生に質問しましょう。（例）もう帰りますか。　　　→もうお帰りになりますか。(1)明日出かけますか。　 →(2)手紙は出しましたか。　 →(3)もう出発しましたか。　 →(4)昨日のニュースを聞きましたか。　 →
明日お出かけになりますか。
手紙はお出しになりましたか。
もうご出発になりましたか。
昨日のニュースをお聞きになりましたか。
　周クラスメートたちはいろいろな角度から感想を述べました。内容と発言者を繋ぎましょう。（1）程晶晶 ・ ・ 保護すべき動物がたくさんいる（2）孫翔宇 ・ ・ タンチョウ保護のためにわたしたちに何ができる（3）ウリジ ・ ・ タンチョウが減少する原因（4）周亜男 ・ ・ 自然のバランスが大事（5）三田祥 ・ ・ 人間社会の発展と生き物の共生
まだ10月の初めなのに寒くて，まるで冬になったかの＿＿。（2021年）　　　　　Aそうだ　　　　Bらしい　　　Cようだ　　　Ⅾみたいだ　先生の言うことをよく聞け＿＿。（2009年）　　　　　　Aよ　　　　Bぞ　　　　Cわ　　　Ⅾのもう遅いから，少しお待ちいただければ，車で＿＿。（2021年Aお送りになります　　 Bお送りください　　Cお送りいたします　　Ⅾ送ってください
高橋さん、どのようなお仕事を（　　）いますか。　A　みえて　　B　されて　　C　申して　　D　致して　あの話をして社長をすっかり（　　）しまった。　A　怒られて　　B　怒らせて　C　怒って　　　D　怒らないで　　先生はお疲れ（　　）時、散歩をなさいます。　A　した　　　　B　になった　　　C　なられた　　D　いらっしゃった 子：あ、地震。　父：危ないから動くな。動くとけがをする（　　）。　A　か　　B　ね　　C　な　　　Dぞ　
1．インターネットや図書館などを利用して、現在、一部の野鳥が少なくなっている原因を自分で調べてまとめましょう。野鳥が少なくなっている原因