语文八年级上册13 背影第二课时教学设计及反思

这是一份语文八年级上册13 背影第二课时教学设计及反思，共4页。教案主要包含了情景导入，再读领悟，拓展延伸，课堂小结，布置作业，板书设计等内容，欢迎下载使用。

教学目标
1.学习本文选取动人情景，生动描写人物，以情感人的方法。
2.感受作者朴实的语言风格。
3.通过体味文章所表现的父子之间的深情，培养学生懂得感受爱，也懂得回报爱的优良品德。
教学重点
1.体会朴实、饱含深情的语言，感悟作者由感情的聚焦点——背影抒发的真挚亲情。
2.学习叙事中的选材方法——截取法。
教学难点
1.明确“背影”是课文的明线，“父子深情”是课文的暗线，二者和谐统一，结构文章的特点。
2.体会融于字里行间的真挚、深厚的父子之情。
教学课时
2课时
课前准备
1.教师：制作相关课件，准备相关资料。
2.学生：通过图书馆、网络或者其他途径搜集课文及其作者的有关背景资料。
第二课时教学重点
1.感受作者朴实的语言风格。
2.体味文章所表现的父子之间的深情。
教学过程
第二课时
一、情景导入
“一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉”，是曹雪芹笔下的王熙凤让满座过目不忘的艳丽；“圆眼睛，查耳朵，满面毛，雷公嘴”，是陪伴一代代少年成长、可爱可敬可叹的石猴面目；一脸傲慢而赤裸裸地行走在游行大典中的国王，是安徒生给大家终生难忘的笑料……刻画正面的肖像，容易给人深刻印象，为什么刻画最亲最熟的人偏要选背影呢？
今天，就让我们一起来见识下朱自清的独特叙事手法与那份难以释怀的情感。
二、再读领悟
1.朱自清在《背影》中两次说自己聪明，意思分别是什么？
①我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮……心里暗笑他的迂……
当父亲忙着和脚夫讨价还价的时候，“我”总觉得父亲说话不大漂亮，其实并不是父亲说话不得体呢，实在是家境日下，囊中羞涩，可是当时作者并没能体会到父亲的想法。而现在想起来，满心愧疚，这里的聪明是反语。
②我现在想想，我那时真是太聪明了。
父亲嘱托茶房好好照应“我”，“我”暗笑父亲的迂，自以为看破世情，其实以父亲的经历，他怎么会看不出这种人情世故呢？作者责备自己那时年轻无知，完全不能领会父亲的用意，这里的聪明也是反语，是作者对父亲的关怀的一种反省！悔恨自己不理解父亲。
2. 品味父亲的话。
本文的语言是十分朴实的，特别是父亲的话，虽然不多，却含义丰富。父亲一共说了哪几句话？各表达了怎样的内心情感？
“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”
“不要紧，他们去不好！”
“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”
“我走了，到那边来信。”
“进去吧，里头没人。”
第一句：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”
在家中祖母过世，家境惨淡而父亲又刚失了业，此时虽然最难过的人是父亲，但父亲看到儿子伤心，担心他过分悲痛，便把自己的悲痛之情压在心底，先以坚强、豁达之形象宽慰儿子，可谓用心良苦。
第二句：“不要紧，他们去不好！”
父亲急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，要考虑诸多事情。但他还担心儿子路上有什么闪失，最后决定还是由自己亲自送儿子。可见儿子在他心目中的地位是高于一切的。
第三句：“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”
父亲送儿子上车后还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己费点事，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。表现出父亲的周到和对儿子无微不至的关怀。
第四句：“我走了，到那边来信。”
父亲惦念儿子路途是否平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。
第五句：“进去吧，里头没人。”
父亲惦记儿子，依依不舍。借口儿子所带的行李一刻也不能疏忽，希望看到儿子先离开而把悲伤留给自己。
3.作者看到父亲的背影，竟然感动得掉下泪来，你们能理解这种感情吗？
①父亲的背影对儿子来说，太熟悉了，如果是在平常，不会令儿子感动。
②此次父亲的背影出现在不平常的背景下：祖母去世，父亲失业，满院狼藉，光景惨淡。父亲的内心充满了忧愁，却还宽慰儿子。
③“我”慢慢理解生活的不易、生存的艰辛，看到父亲的背影情不自禁地流下泪水，也就可以理解了。
4. 解读“我”的四次流泪。
找出文章中作者的四次流泪，看看分别是在什么情况下流的泪。
见父亲，睹家境，想祖母——悲哀之泪。
望父买橘，刻画背影——感动之泪。
与父分别，惜别背影——惆怅之泪。
④泪光莹莹，再现背影——思念之类。
5. 描写“背影”之妙。
我们描写人物的肖像，常常以描写正面为主。比如：“皱纹很深”，“两鬓苍苍”等等，本文的作者为什么不写父亲的正面，而只写父亲的背影呢？
①背影更容易舍弃人物外形的琐屑，留下人物的精神气质。
②观察背影更能流露作者内心细腻的情感。
③避开了父亲的正面形象，给读者留下想象空间。
6. 如何理解文章最后“身体平安”与“大约大去之期不远矣”这一矛盾之语？
①“大约大去之期不远矣”与前文“祖母去世”等呼应，以形成“父亲”遭遇的独特人生境况，更真切流露出心中的隐忍与真切，焕然生发出内心对对家、对子女的缱绻、难舍和悲凉。
②“身体平安”则是隐忍着生存的艰难困厄、承当中的呵护、困境中的坚毅，而对“我”一如既往、入微体恤、护犊情深的宽慰。
③所以，看似矛盾，其实不然。
三、拓展延伸
朱自清匠心独运地给我们刻画了父亲买橘的背影。假如从父亲的正面看，你能否想象并运用恰当的词语描绘父亲的面容、神态、动作？（50字左右）
示例：一个身体胖胖的中年人，戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青色棉袍，蹒跚走到铁道边，慢慢探身下去，穿过铁道，想爬上这边月台。月台又高又陡，一个胖子要爬上来真不容易。只见他两手攀着上面，肥胖的身子向左微倾，拼命用力，眼睛瞪得大大的，嘴紧闭，屏住气，几经努力终于爬上了月台。他面色微红，咻咻地喘着气，走向不远处卖桔子的商贩……
四、课堂小结
父母对子女的爱是真挚无私的。这种爱体现在日常生活的方方面面，作为子女，我们却往往当时难以体会到这种感情。
父母之爱是否感动过你？他们的感情是体现在只言片语中，还是隐含在神情语气里？是通过某个动作流露出来，还是通过身体形态表现出来？用心观察这些细节，它们也会像朱自清笔下父亲的背影，使我们终生难忘。
五、布置作业
1.收集有关“亲情”的诗句（不少于4句）。
2.完成习题训练。
3.练笔。
（青春年少，我们也曾对挚爱我们的父亲任性过、误解过。请以“爸爸，我想对您说” 为开头给你的父亲写一篇短文，来表达你对他的爱。）
六、板书设计