英语五年级上册Unit 9 It smells delicious教案

《义务教育教科书·英语》五年级上册

Module 5 Foods we need  Unit 9 It smells delicious

第1课时 词汇课 教学设计

一、教学内容分析

本节课是五年级上册Module 5 Foods we need Unit 9 It smells delicious的第一课时，是一节词汇课。本模块的话题是食物，与Module 4 Foods and drinks紧密相连，都是学生喜闻乐见的话题。本课时引用电视节目《美女厨神》，设计三位美女Snow White, Anna和Elsa参加比赛的情境，结合目前生活中随处可见的微信聊天和朋友圈，创设课堂英语语言的视听环境，引导学生进行大量的听、说训练，激发学生使用英语的兴趣，培养学生交际能力。通过本课的教学，学生能够使用What do you think of…? It looks…/ It smells …/ It tastes…（delicious, fresh, healthy, quite good, hot, sweet, salty…）或者They look/ smell/ taste…（delicious, fresh, healthy, quite good, hot, sweet, salty…）从色香味等多角度提问和评价食物。

 二、教学对象分析

在年龄特点上，五年级的学生喜欢新奇、富有创意的话题，喜欢参与课堂活动，他们以形象直观思维为主，抽象思维正逐步发展。经过两年多的英语学习，已经具有Phonics拼读能力以及一定的听、说、读、写能力，能配合老师上课，并基本完成各种学习任务。在“研学后教”理念指导下，学生小组学习气氛较浓厚，已形成较好的习惯。本课时，教师将呈现大量色彩鲜艳的图片和绘声绘色的对话，引导学生享受课堂。

三、教学目标

（一） 语言能力目标 1.知识与技能目标

(1)词汇：能从音形义理解和掌握need, delicious, fresh, healthy, quite, sweet, salty, smell, taste。

(2)能运用以下句型谈论食物：

What do you think of…? It looks/They look ________.  It smells/They smell _______. It tastes/They taste ______. 

2.语用目标

能运用本课时的句型进行交际，询问和回答对食物的评价。

（二） 学习能力目标

1.能运用旧知和 phonics 正确拼读新词汇。 2.能够从多角度对食物进行评价。

（三） 思维品质目标

能够理解情景并对食物的味道有自己独特的评价。

（四）文化品格目标 1.养成健康的饮食习惯

2.乐于分享自己对食物味道的评价，感受生活的趣味。

四、教学重、难点

（一）教学重点

学生能运用以下句型询问和回答对食物的评价： What do you think of…? It looks/They look ________.  It smells/They smell _______. It tastes/They taste ______. （二）教学难点

1. 感官动词的用法以及对食物味道的正确描述。 2. 正确使用代词和感官动词评价可数食物与不可数食物。

五、教学理念及策略

（一）结合番禺区“IIO英语课堂教学模式”，让学生在语言输入中体验语言，在活动中内化语言，在语言输出中运用语言进行知识的学习，培养学生的综合语言运用能力。

（二）在教学过程中，注重语言知识的滚动复习，使学生不断复习旧知与巩固新知。

（三）运用多媒体创设情景，使学生在具体的语言环境中理解与运用语言。

六、教学媒体

多媒体课件，板书，研学案等。

七、教学过程    

I. Preparation 1. Free talk. 2. Do the sharp eyes 

【设计意图：通过free talk和sharp eyes让学生尽快进入上课状态，营造英语课堂氛围，复习食物单词，为学习新内容做铺垫。】 

II. Input—Internalization（Round 1） Input

1. Introduce the characters of the lesson.

【设计意图：创设“美女厨神”比赛的情景，引出人物Snow White, Anna, Elsa，和Jiamin，并把微信和朋友圈生活元素引入课堂，激发学生的学习兴趣。】 2. Learn the expression to comment the food with the sentence structure: What do you think of …? It looks… 

【设计意图：通过看Anna的朋友圈初步感知和学习询问和评价食物的表达方式】 3. Learn the new words: delicious, fresh, healthy.

【设计意图：通过Anna朋友圈的评论利用Phonics学习新单词】 Internalization 1. Let’s say.

【设计意图：利用图片意义操练新单词fresh】 2. Let’s judge.

【设计意图：通过图片区分健康生活习惯和不健康的生活习惯，意义操练新单词healthy，并教育学生要养成健康的生活习惯。】 

Ⅲ. Input—Internalization（Round 2） Input

1. Learn the new words: quite, smell.

 【设计意图：通过Phonics和教师动作示范理解和学习新单词。】

2. Go on to learn the expression to comment the food with the sentence structure: What do you think of …? It smells…

【设计意图：顺应情境，通过Jiamin与Anna的微信聊天，第二次呈现询问对食物评价的表达， 学习从嗅觉评价食物。】 

Internalization 1. Ps practice in pairs.

【设计意图：通过同桌问答话操练和内化对“无穷鸡腿”的嗅觉评价】 

Ⅴ. Input—Internalization（Round 3） Input

1. Learn the new words: taste, sweet, salty..

【设计意图：通过Phonics和教师动作示范理解和学习新单词。】

2. Continue to learn the expression to comment the food with the sentence structure: What do you think of …? It tastes…

【设计意图：通过Elsa与JIamin的微信邀约品尝几种味道不同的备赛作品，第三次呈现询问对食物评价的表达，学习从味觉评价食物，并引导学生使用合适的代词It或They以及三个感官动词的正确形式。】 

Internalization 1. Let’s say.

【设计意图：通过说图片的食物操练和内化新单词】 2. Let’s chant.

【设计意图：通过轻松、有节奏感的chant巩固核心句型和目标词汇，活跃课堂气氛。】 3. Let’s talk.

【设计意图：利用教材中的图片和词条，进一步操练和巩固对食物的询问和评价。】

4. I can listen, match and say.

【设计意图：通过改编Fun with language Ex.1的题目，检查新知识的掌握情况，内化新句型与单词，为输出做准备。】 Ⅵ. Output

1. Group work: Ps play the roles of the 3 judges and the host of the show to talk about the food and to vote for their favourite food. 

【设计意图：进一步顺应情境，进入Beauty Cook评选活动，三位评委Mr. Look, Mr. Smell, Mr. Taste与主持人交流，从色、香、味不同角度选出各自最欣赏的美食作品。学生通过小组合作对话练习，在语境中灵活运用所学知识，达成询问和评价食物的语言能力。】

2. Count the votes and see who the best Beauty Cook is.

【设计意图: 呼应整堂课的情境，根据展示小组的评价和投票，算出得分最高的参赛作品，选出the best Beauty Cook。】 

Ⅶ.Assessment

1. Teacher guides the pupils to sum up the phrases and sentences.  2. Assessment