人教统编版(必修)中外历史纲要(上)第7课 隋唐制度的变化与创新说课ppt课件

这是一份人教统编版(必修)中外历史纲要(上)第7课 隋唐制度的变化与创新说课ppt课件，共30页。PPT课件主要包含了说课流程，创新与盛世，学情分析等内容，欢迎下载使用。

说选题
政治制度的不断调整，是经济社会持续发展的前提。——吴宗国《隋唐史二十讲》
中国古代政治制度，凝结了我们祖先的政治智慧，留给我们许多宝贵的经验教训。——吴宗国《隋唐史二十讲》
本课是《中外历史纲要》上册第二单元第7课，隋唐时期上承魏晋下启宋元，是专制主义中央集权趋向完备的时期。
专制主义中央集权趋向完备时期的内容包括“选官制度”“中央官制”“赋税制度”的变化与创新三个子目。
机构是外架，人才是其中最活跃的因素，经济基础决定上层建筑，从外向内，由浅入深。
授课对象 为高一上期学生
此年龄段学生以形象思维为主，抽象思维较弱
知识储备（三个制度中有两个初中已学，变化与创新属于新知）
能力储备（具有基本提取信息的能力，总结归纳能力较差）
了解隋唐时期封建社会的高度繁荣，认识隋唐时期的制度变化与创新。
结合隋唐社会情况，明了三省六部制所要解决的社会问题；科举制的不断发展与完善；对两税法的创新与缺陷进行辨析。
1.通过大唐盛世的现象，探究隋唐制度变化与创新的推动作用。 【唯物史观】
2.通过画时间轴定位隋唐时期三大制度，帮助学生将已有知识放进特定的时空。 【时空观念】
3.通过材料分析科举制的影响和辩证评价两税法，培养学生历史解释的能力。 【历史解释】
4.通过概述三个制度的创新，体会古人的政治智慧和创新精神，结合现实增强我们的制度自信。 【家国情怀】
概括隋唐制度创新的特点；租庸调制和两税法。
大单元教学设计下的教学理念
问题教学法情景教学法讨论法
问题探究 小组合作 学练结合
隋唐盛世与制度创新
由外到内、由浅入深、由政治到经济。
教学立意：隋唐制度的变化和创新是大唐盛世出现的关键因素
中央官制 选官制度 赋税制度
设计意图：用震撼人心的大唐盛世导入，从直观形象的角度带学生走进大唐盛世，引起学生对盛世的兴趣；问题引领，引导学生思考盛世出现的相关因素。
观看视频，结合所学知识思考大唐盛世的出现与哪些因素有关？
设计意图：时空定位隋唐，整合教材内容，调整教材子目顺序；机构是外架，人才是其中最活跃的因素，经济基础决定上层建筑，从外向内，由浅入深，符合学生认知规律。
机构分工效率高 三省六部青史赞 ——中央官制
设计意图：培养学生阅读教材、提前预习的习惯，完善特定时期的中央官制，合理地组织、调动各种相关知识与能力，完成信息获取活动，最终培养学生自主获取信息的能力，明了三省六部制在继承中发展。
根据《旧唐书》《新唐书》《资治通鉴》等古代书籍的记载，在唐朝贞观时期的23年中，唐朝至少发生大规模疾疫7次，平均3.3年一次。问题1：假如当时皇帝得知京兆府上报地方疾疫严重的情况，在三省六部制的中央官制下如何有效解决这一问题呢？请你绘制“疫情上报流程图”，并简要分析三省六部制的社会治理能力。
设计意图：根据应对疫情问题情境的需要，系统化、多层面、多角度对新知进行了解，让学生动起来，让制度活起来。让学生从中感受三省六部制的运行机制和特点。
设计意图：通过在疫情情境中创造性地解决问题，形成对三省六部制的认识，分析得出其特点和影响，感知制度创新是盛世出现的重要动力。
旧时王谢堂前燕 飞入寻常百姓家 ——选官制度
请同学们自主阅读教材并思考，从西周时期到隋唐，中国古代的选官制度发生了怎样的变化，其选官标准是什么？
设计意图：通过自主概述，时间为线，前后对比，层层设问，得出选官之变和科举制出现的必要性；回顾初中知识并以教材资料为史料，培养学生自主学习能力，渗透时空观念。
设计意图：通过问题驱动，材料引领，引导学生进行“归纳—概括—比较”的深度学习；指导学生运用论从史出的方法进行独立思考，培养其历史解释的科学思维能力，并在选官制度的发展趋势中得出科举制的创新点与大唐文化繁盛的内在联系。
唯以资产为宗 不以丁身为本 ——赋税制度
请同学们观看数字故事并思考，从魏晋到唐代，中国古代的赋税制度发生了怎样的变化，其征税标准是什么？
设计意图：采用数字故事趣味解读，提起学生学习兴趣，深入浅出帮助学生解读租调制、租庸调制和两税法的概念，通过设问引导学生思考并得出租庸调制和两税法的创新之处；了解赋税制度的创新一定程度上提高了社会生产力，为盛世的出现奠定经济基础。
结合教材探究与拓展，评价两税法的利弊？
设计意图：通过史料解读两税法的利弊，过程中对学生进行学法指导，如坚持实事求是和史论结合的评价原则，引导学生进行深度思考，从而更进一步对两税法的创新与缺陷进行辩证的评价。
请结合本堂课所学内容，分小组讨论：历史是一面镜子，以史为鉴，可以为当今的行政实践和行政改革提供诸多启示。隋唐制度的创新推动了盛世景象的出现，据此你认为体现了古人哪些政治智慧？对当下有何启示？
设计意图：小组讨论让学生学会合作、学会深入探究，明了真讨论；培养学生独立思考、会分享懂交流、达成共识的能力，实现深度学习。通过概述三个制度的创新点和对大唐盛世的作用，体会古人的政治智慧和创新精神及其当代价值，落实家国情怀。
活动要求：（1）6人一组，明确分工；（2）选出组内主持人、发 言人、记录人。
凡将立国，制度不可不察也——《商君书》
古代国家治理体系不断完善
从三公九卿制到三省六部制
设计意图：通过回归课本，提纲挈领，为学生梳理线索，构建知识框架。
（1）采用概念教学、情境问题教学等方法；（2）创设问题情境，学生进行实践探索；（3）现代信息技术运用之数字故事；（4）通过程序知识的“归纳—概括—比较”进行深度学习；（5）学法指导，辩证评价两税法，培养科学的思维方法；（6）整合教材，聚焦核心问题；（7）注重能力与情感的培养，坚持渗透学科核心素养。
试教中高一学生古文解读能力较弱，影响课程进度，改进中加强古文专有名词的解读。在本课设计过程中，查阅了大量资料、得到了众多同仁和前辈的指导建议，深感自身诸多不足以及关注史学前沿的重要性。