语文四年级上册6 夜间飞行的秘密教案设计

《夜间飞行的秘密》教学设计方案

一、教学目标

1.认识“蝙、蝠”等11个生字，读准多音字“系”，会写“蚊、即”等14个字，会写“蚊子、即使”等12个词语。

2.学会从不同角度提问。

3.能借助问题理解课文内容。

二、教学重点：

1、借助问题理解课文

2、教学难点

3、学会从不同角度提问

4、体会大自然和科技的奥秘。

三、教学过程

课时：2课时

第一课时

（一）课时目标

1.能读准多音字“系”，“蝙蝠”等生字词。

2.能阅读课文，提出自己的问题。

3.能初步感受提问的不同角度，借助清单分类整理。

（二）教学过程

一：初读课文，整体感知

导入新课，初读课文

（1）学习生字词

      圈画出生字词

      朗读生字词

书写练习生字词

（2）边读课文边思考，提出自己的问题。

①出示学习任务一：读课文，边读边思考，把问题写在便利贴上，贴在课文相应的位置。  　

②学生默读课文并批注问题。

分享自己的问题，相机引导关注“学习伙伴”的问题，说一说：你受到了哪些启发？

预设：“学习伙伴”提到“生活中还有哪些发明受到了动物的启发”，这让我想到了，提问不仅可以是针对课文内容本身，还可以是课文以外相关情境的思考。

学生默读课文，尝试提出新的问题，并批注下来。

二：问题梳理，感知多角度提问

（1）交流讨论解决问题

小组交流，尝试解决提出的问题。

小组讨论，将暂时无法解决的问题记录在小组问题清单上。

教师巡视指导，了解学习情况，帮助解决部分问题。

引导学生对比问题清单，分类梳理问题

过渡：同学们提出了许多问题，也试着解决了其中一些问题。大家请看，陪伴我们一起阅读的“学习伙伴”也整理了一份小组问题清单，是否能带给我们新的启示呢。  　　

（2）引导学生发现问题清单的三个角度  　　

探究“内容”

①出示问题：无线电跟超声波是样的吗？引导思考：这个问题是根据什么提出来的？  　　

②学生交流：“无线电”和“超声”，是來自课文中的两种事物。这个问题是根据课文“内容”提出来的。

③小结：我们在读时，可以从“内容”的角度提出自己的问题。  　　探究“写法”

①出示问题：为什么课文没有具体写后两次实验？

②引导思考：这个问题是根据什么提出来的。

③小结：这个问题是针对“写法“提出来的，因此，针对课文的“写法”,我们也能够提出自己的问题。  　　

探究“启示”

①出示问题：飞蛾、萤火虫、猫头鹰，它们在夜间活动也是靠超声波吗？你能仿照这个问题提问吗？

②引导思考：这样的问题是根据什么提出来的呢？

③小结：从课文中得到启示，联系生活经验，也能够提出自己的问题。

阅读时通常可以从“内容、写法和启示”这三个角度提出自己的问题。当然，省略号也告诉我们，还可以从更多的角度提出问题。

课后作业：小组合作，分类整理

①再读课文，有针对性地从不同角度提问。

②小组交流，把小组问题按三个角度分类，填入表格。

第二课时

课时目标

1.通过合作学习，分类整理出小组问题清单。

2.能从不同角度提问，根据问题理解课文内容。

教学过程

（一）复习生字

师：上节课我们学习了本课的生字词，现在让我们跟随课件集体认读。

课件呈示：

 启示　即使　敏锐　驾驶　证明　科学家　

系铃铛　 横七竖八 

师：下面来练练容易写错的三个字。

课件呈示：

横   竖   驶

预设：学生会混淆即使中的“使”和驾驶的“驶”。

横七竖八容易写成横七“坚”八

（二）小组整理并且汇报问题清单

（1）师：老师相信同学们已经旁批好自己的问题。各小组按照表格完成问题清单的分类和讨论，稍后组长通过拍照上传功能分享问题清单。最后通过随机点名的方式邀请组长说说本组提出的问题，一定要说明是针对哪个角度提出的问题。

预设1：“内容”方面的问题有很多。

预设2:“启示”类的问题很有趣。“写法”类的问题太少了。

( 2 )教师播放微课语音解释如何从写法的角度提问题，之后示范从“写法”角度提问。

出示第二自然段语句：在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢？要想了解其中的秘密，我们可以从蝙蝠说起。

①教师示范提问：作者为什么不直接说飞机安全飞行和蝙蝠有关系呢，要用设问句呢？

那这个就是从写法的角度提出的问题。想知道我是怎么从写法这个角度提出这个问题的吗？

②小结：对写法提问，可以关注课文的表达里与我们对科普文的想象不一样的地方，或者从修辞，文章的结构来说。

引导学生再次阅读课文，专门针对写法角度提问。

预设1：作者为什么把蝙蝠比作无头的苍蝇？

预设2：作者第三段开头为什么要写蝙蝠夜间飞行还能捕捉飞蛾和虫子呢？ 　　

（三）借助问题，了解蝙蝠飞行的实验过程

全班交流，筛选问题，小组为单位预设讨论以下两个问题，并用平板把讨论结果拍照上传，同屏讲解。

问题一：科学家是怎样解开蝙蝠飞行的秘密的？问题二：为什么课文没有具体写后两次实验？

小组研讨预设问题1

①引导学生课文跟读第4-第6自然段，说一说：科学家是怎样解开蝙蝠飞行的秘密的？

②引导学生小组合作完成如下表格：

预设：蝙蝠飞行不依靠眼睛。

小结：蝙蝠夜间飞行是靠嘴和耳朵的配合。

小组研讨预设问题2

思考：问题二：为什么课文没有具体写后两次实验？

预设：学生说出后两次的实验用的实验用品基本是一样的，只是实验方式不同。

教师小结：科学家做的三次实验准备是一样的，为避免啰唆重复，就不必把后两次实验详写出来。但这个实验过程很有趣，详细记述出来，不仅能促进我们全面地理解文章，也让我们对这篇科普文的学习更感兴趣。 

（四）情景模拟，揭开蝙蝠夜间飞行的秘密

师：观看蝙蝠飞行的动画视频，默读课文的第七段。

1、小组讨论说说：蝙蝠夜间飞行的秘密究竟是什么？

师：根据课文内容画出蝙蝠夜间飞行示意图。

           嘴  ））））））））））））

耳朵（（（（（（（（（（

2、 请三名学生对照超级黑板的路线图模拟“蝙蝠探路的过程”，学生分别饰演障碍物、蝙蝠、超声波。　

预设：表演环节学生会积极参加，其他学生需要判断表演是否正确演示出蝙蝠探路的过程。

（五）探寻飞机夜间飞行的秘密

师：这个环节我们来进行团队竞赛，看哪个团队最终获得的分数最高。

音频跟读第8自然段，思考：雷达又是怎样模仿蝙蝠探路的呢？

任务清单：

1. 画雷达探路示意图

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2. 小组成员讲解雷达工作原理并拍成视频上传到班级任务。
3. 每组邀请一名学生充当科学讲解员，讲述飞机上的雷达是如何探路的。

师：集体研讨思考题：

①从启示的角度还可以提出哪些问题？

预设：生活中有哪些发明是收到了植物的启示？

预设：超声波在生活中还有什么用途？

②生活中还有哪些发明是受到动物的启发？

生生交流。

预设1：我知道对蜻蜓飞行原理的探索促进了飞机飞行稳定的研究。

预设2：潜水艇的发明和鱼的沉浮有关。

预设3：潜水服的流线型设计从鲨鱼身上得到了启示。

③小结：同学们，课后可以查阅相关资料，了解更多有关仿生学的知识。

 师：接下来我们来做一下判断题。

（判断题）课件呈示

1.为什么把蝙蝠比作没头苍蝇？这是从写法的角度提出的问题。

2.蝙蝠在夜里是怎么探路的呢？这是从写法的角度提出的问题。

3.无线电波和超声波是一样的么？这是从写法的角度提出的问题。

4.飞机夜间飞行和蝙蝠有什么关系？这是从内容的角度提出的问题。

（六）作业布置：以小组为单位对课本24页《它们是茎，还是根？》文字片段提出问题。

（七）课堂总结：1.提问题可以从内容、写法、启示等角度提出

             2.蝙蝠飞行靠嘴和耳朵配合起来的

             3.要仔细观察才能掌握大自然的奥秘

板书：

蝙蝠的飞行

  嘴                            天线

无线电波                         超声波

荧光屏                           耳朵