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    8和9的解决问题教案

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    小学数学人教版一年级上册5 6~10的认识和加减法8和9教学设计

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    这是一份小学数学人教版一年级上册5 6~10的认识和加减法8和9教学设计,共7页。教案主要包含了复习导入,创设情境,谈话导入,自主运用数学,巩固练习,加深理解,总结收获等内容,欢迎下载使用。
    教学内容
    小学数学一年级上册《8和9的解决问题》

    教学目标
    (一)知识目标
    运用8和9的加减法正确地解决简单的生活问题,初步感受用数学的乐趣和数学在日常生活中的作用。
    能根据已知信息和问题之间的关系,选择合适的计算方法并列式计算,巩固解决问题的三个步骤。
    能力目标
    初步学会从数学的角度提出问题,解决问题,增强学生运用数学的意识和能力,培养独立思考和与他人合作交流的学习习惯。
    2、通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想象能力、表达能力。
    情感目标
    1、培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新意识。
    2、结合“用数学”的教学过程渗透热爱自然,保护动物的教育。
    教学重点
    运用8和9的加减法正确地解决简单的生活问题。
    教学难点
    1、根据已知信息和问题之间的关系,选择合适的计算方法并列式计算。
    2、培养学生从数学的角度提出问题,解决问题。
    教学准备
    PPT课件、教案、教材。
    教学设计
    一、复习导入
    1.师:请看大屏幕,看图你知道了什么数学信息?能提出什么数学问题?怎样解答?解答正确吗?(齐说)前期巩固练习。
    (复习解决问题的三个步骤)
    师:说得真棒,这是我们前面学习解决数学问题的三个步骤,今天我们继续学习用数学知识来学习8 和9的解决问题。
    二、创设情境,谈话导入。
    电脑出示卡通海报集锦画面
    师:(激情设疑)请看大屏幕,商店里的卡通海报非常畅销,猜一猜这些卡通人物的名字?
    (回答:有大耳朵图图、猫和老鼠、小猪佩奇等)
    师:真了不起!商店里最畅销的就是这三种,我们给这些图取个名字吧!
    生:大耳朵图图图、猫和老鼠图、小猪佩奇图。
    师:简单好记,当我们遇到比较复杂的情景图时,可以分类进行观察。下面我们先来观察小猪佩奇图。
    三、自主运用数学。
    1、电脑演示课件:大耳朵图图。(体验减法的含义)
    (1)师:用数学的眼光看,关于大耳朵图图,你知道了什么数学信息?(2人)
    甲:一共有9张大耳朵图图。
    乙:卖了3张。
    集体:一共有9张大耳朵图图,卖了3张。
    师:你观察真仔细,你是怎么知道“一共有9张大耳朵图图呢?”
    (我是从看那行字知道的,我是数出来的。)
    师:得到数学信息的方法真多,你觉得哪种方法更好?
    生:数好,有些字我不认识。
    生:看字好,有些图画信息被遮住了,容易数错。
    生:看字好,有时候还可能数错了。
    师:看来寻找数学信息,既可以找文字信息,也可以找图画信息,文字信息更清楚简便,不容易出错。如果不认识字怎么办?(可以问老师,还可以查字典。)
    (2)师:要求的问题是什么呢?
    问题有:①还有几张大耳朵图图?②还剩多少张大耳朵图图?
    师:很好!谁还想再来说一说?
    (3)师:能根据这两条数学信息和一个问题,完整地提出一个数学问题吗?谁来试试看?
    生1:生2
    师:谁能边做动作边说一说。生3
    师:谁还想再来说?生4
    师,全班同学一起边做动作边说一说。让学生集体说出:一共有9张大耳朵图图,卖了3张大耳朵图图,还剩几张大耳朵图图?
    (4)引导解决问题。
    师:你们都会说了,现在我要提高要求了,敢挑战吗?请你用画一画的方法表示出这道题的意思?
    生:拿本子画一画。(师引导)
    教师板书:黑板上出示图
    师:9根冰棒表示什么含义?去掉的三根冰棒表示什么含义?
    师:从图中来看,要求还剩下几根?就是要求什么?先想一想,再和你的同桌说一说。(小组讨论)
    生:要求还剩下几根就是要求从9里面去掉3,用减法计算?(2人)
    师:还有谁是这样想的,请你说一说。(2人)
    师:从9里面掉3用什么方法计算?(用减法计算)
    师:怎样解答?全班一起说。
    师:说得真完整,会列式计算吗?请你写在本子上,写完休息。
    师:怎样列式?
    生:这样列式9-3=6。
    教师听汇报:并板书9-3=6(只)。
    师:9在图中表示什么?3呢?6呢?
    师:谁能完整地说说9-3=6表示什么?
    师小结:说得真好,我们列式的时候要注意算式每个部分的含义。
    师:做完了吗?解答正确吗?想一想要检查哪些地方,在小组里互相说一说?说完的小组请坐正。(小组讨论)
    生:检查数据抄对了没有?检查方法用对了没有?检查计算对了没有?
    师:你真细心,那你能说说为什么用减法计算吗?
    师:都对了,做对的同学给自己鼓鼓掌!全班口答。
    (5)回顾反思
    回忆一下,解决问题我们经历了哪几个步骤?这节课你学会了什么?有什么收获?
    今天我们继续学习了解决问题,解决问题的三个步骤不变。但是当情境图内容很丰富时,要分类观察。在发现数学问题过程中,图里既有文字信息又有图画信息,我们发现文字信息比图画信息更方便、准确。
    2、电脑演示课件:小猪佩奇图。(体验加法的含义)
    (1)师:刚才我们解决了关于大耳朵图图的问题,从图中你还能提出什么数学问题并解答?
    师:关于小猪佩奇,你知道了哪些数学信息?
    甲:展架里有6张小猪佩奇。
    乙:右边有2张小猪佩奇。
    集体:展架里有6张小猪佩奇,右边有2张小猪佩奇。
    师:展架在哪里?展架里有几张小猪佩奇?
    师:图画信息有时画得不完整,需要文字信息来帮忙,文字信息更准确和方便。
    (2)师:能提出什么问题呢?想一想,在你的小组里说一说。(小组讨论)
    问题:一共有多少张小猪佩奇?
    (3)师:能完整地说一说关于小猪佩奇,我们知道了什么数学信息,要解决什么问题吗?
    (展架里有6张小猪佩奇,右边有2张小猪佩奇。一共有几张小猪佩奇?)
    (4)师:你能用画一画的方法表述出题目的意思吗?请你拿出本子试一试。
    (板书学生画图结果,解释画图的含义。)
    (5)师:要求“一共有几张小猪佩奇?”就是要求什么?(2人)
    (“一共有多少张小猪佩奇”就是把“左边有6张小猪佩奇和右边有2张小猪佩奇”合起来,用加法来计算)
    师:谁能边做动作边说一说?
    师:怎样列式?算式可以用6+2=8,也可以用2+6=8。
    教师听汇报:并板书6+2=8(只),2+6=8(只)。
    (6)师:做完了吗?解答正确吗?怎样检查?
    3、电脑演示课件:猫和老鼠图。
    (1)师:从图中你还能提出什么数学问题并解答吗?
    甲:一共有8张猫和老鼠
    乙:卖了3张猫和老鼠
    (2)师:请你用画一画的方法表示出题目的意思?然后列式解答。(学生自己独立完成)
    (3)师:检查完的同学起立。
    (4)师:一起说说你们的答案。
    (5)师小结:像这样用加法、减法的解决生活中问题的例子还有很多,只要你认真观察,就会发现我们身边有很多这样的数学。
    四、巩固练习,加深理解。
    1、填一填
    2、说一说
    五、总结收获。
    通过这节课的学习,你知道了什么?这些知识能帮我们解决了生活中遇到的相同问题。

    板书设计
    8和9的解决问题
    9根冰棒表示什么含义?

    减法计算
    去掉的3根冰棒表示什么含义?

    二、9-3=6(只)
    ?张
    三、
    加法计算
    四、6+2=8(只)
    2+6=8(只)

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