8.2《分数的简单计算》说课稿

《分数的简单计算》说课稿

各位评委好！我说课的内容是三年级上册的《分数的简单计算》。

一、说教材

（一）教材分析：

分数的简单计算式在学生认识了几分之一和几分之几，学会了简单的同分子或同分母分数大小比较的基础上进行教学的。分数的简单计算包括同分母分数的加减法和1减几分之几两部分内容。教材中利用分西瓜的情景引入，例1通过将一个西瓜平均分成了8份，一个男孩吃了2份，一个女孩吃了1份，要求计算2/8+1/8是多少，教材通过小精灵提示思路和答案。例2教学同分母分数的减法。通过一个女孩从5/6中拿出2/6，来展示计算过程，形象直观，便于学生理解算理。例3教学1减几分之几。通过形象的直观图和学生动手操作学习分数的简单计算。是今后进一步学习分数加减法，特别是异分数分母加减法的基础。

（二）教学目标：

基于以上认识，结合学生实际，我指定了以下目标：1、初步理解简单的（分母不超过10）同分母分数加减法的算理，掌握简单的同分母分数加减法的计算方法。2、在合作探索同分母分数加减法的计算方法中培养抽象概括、观察类推的能力。3、感受数学与生活的密切联系，在运用知识解决问题的过程中获得成功的体验。

（三）教学重难点：

重点是掌握同分母分数加减法和1减几分之几的计算方法，理解算理，正确计算。难点是理解为什么计算同分母分数的加减法时分母不变，分子相加减。

二、说教法：

本节课中将采用直观教学法、尝试教学法进行教学。通过创设分西瓜的情景引入，利用形象的直观图和学生动手操作学习分数的简单计算。从而调动学生的学习积极性。让学生自己观察同分母分数加减法的算式和图、发现计算方法等数学信息，提出数学问题，培养学生解决问题的意识和能力。放手让学生自己尝试解题，培养学生的探究能力。

三、说学法：

本课教学中，我主要培养学生以下能力：1、培养学生的主动探索意识，学生是学习的主体，当主体具有主动探索的意愿时，才能更有效地进行活动。本课给学生创设生动情镜，让学生利用几分之一的知识，独立尝试探索几分之几，体验和感悟用数学的成功，从而激发进一步探索的愿望。2、培养学生的语言表达能力。人们在进行口头表达的时候必须同时进行紧张的思维活动，口头表达能力的训练对培养思维能力具有特殊作用。本课通过动手操作，使学生自主认识几分之几，引导学生有条理地思考和表达，锻炼了学生的口头表达能力，同时促进学生思维的发展。

四、说教学过程设计

第一环节：复习，激趣引入

1、复习：4/5里面有（）个1/5  3/8里面有()个1/8

【受整数加法的影响，学生可能将分子分母都相加。这是由于学生对几分之几的含义不理解所致，为了突破算理理解上的难点，教学新课前，我设计了这样一些填空练习。】

2、谈话：夏天的时候，你最喜欢吃什么水果？

今天，王老师和聪聪小红一起吃西瓜。（出示主题图）

学生观察图。寻找图中的信息，把你的发现在同桌同学交流。并提出数学问题。

【通过创设学生熟悉的生活情境，培养学生抓住有价值的数学星系的能力。】

第二环节：实践探究

1、教学同分母分数加法

交流自己获得的数学信息：聪聪吃了这个西瓜的5/8，小红吃了这个西瓜的2/8……

根据这些信息，能提出哪些数学问题。

预设：聪聪和小红一共吃了这个西瓜的多少？

聪聪比小红多吃了这个西瓜的几分之几？

2、尝试解决第一个问题。

学生独立尝试。并把解题方法和同桌说一说。

你是怎样想的？

预设：师板书：5/8+2/8=3/8,5个1/8加2个1/8就是7个1/8，就是7/8。

小组交流自己的解题方法。

【通过学生自己观察、发现数学信息，提出数学问题，培养学生解决问题的意识和能力。】

3、教学同分母分数的减法

尝试解决第二个问题：板书算式：5/8-2/8=

你能解答这道题吗？独立思考解题方法。

要求：利用画图等方法帮助自己思考，想好后和小组的同学交流你的算法。

指导学生探索算法。说说你是怎么想的？

汇报展示算法：生展示，师出示课件动态演示，从5/8里面拿出2/8,形象直观，便于学生理解算理。

观察这些算法，你想到了什么？

引导学生归纳：5个1/8减去2个1/8，剩下3个1/8，就是3/8.

【学生已有借图形比大小的经验，可能会想到借图形来计算，教师要给予鼓励和肯定，让学生说清道理，同时可以用课件验证一下。】

4．练习

   5．反思小结，归纳计算方法

师：观察这些算式，分子怎么变？分母呢？你能用自己的话来说一说怎样计算同分母分数加减法吗？

得出：计算同分母分数加减法时，只要保持分母不变，分子相加减就可以了。

【在动手操作、直观感悟的基础上归纳计算方法，从形象到抽象，使学生经历数学化过程，逐步形成初步的计算能力。】

6、出示例3

板书：1-1/4,

学生独立思考，尝试计算。

和同桌交流算法。并说说你是怎样想的？

学生说算理，师课件同时演示减得过程。

追问：这里的1可以看成几分之几？为什么？

归纳：可以把1看作是4个1/4,就是4/4,再减。

整个计算过程可让学生写出，学生熟练后就不再作统一要求。

【通过课件演示，说一说、做一做，使学生进一步掌握分数加减法的计算方法，提高学生的计算能力，教学中还要注意多让学生进行说理训练，培养学生数学语言的表达能力和逻辑推理能力。】

第三环节：应用巩固

1、完成101第2、3、4题。

2、课件出示：妈妈买了一些蔬菜回来：卷心菜5/7千克，辣椒2/7千克，萝卜3/7千克，白菜4/7千克。你能提出哪些数学问题？并解答。

【采用习题训练来逐步提高要求，做到联系形式的多样性。】

第四环节：课堂小结

通过今天的学习，你有什么收获？对于同分母分数加减法，你还有什么疑问吗？

【鼓励学生大胆发言，及时反馈。引导学生对本节课所收获的信息进行筛选和整理，完善知识结构，并及时对所学的知识进行巩固。】