小学数学分数的简单计算一等奖课件ppt

第4课时

几分之几（2）

一、复习旧知，迁移导入

师：前面我们已经学习了怎么比较几分之一的大小，下面这道题相信同学们能很快说出答案。（课件出示）

【学情预设】 学生能正确做出判断。

师：同学们都很棒。今天我们一起来继续学习几分之几——同分母分数的大小比较。［板书课题：几分之几（2）］

设计意图：引导学生复习学过的几分之一的大小比较，为本课时的教学做铺垫。

二、自主探索，互动授新

1.探究比较同分母分数大小的方法。

师：请你根据左边一组图形中的分数完成涂色。（课件出示）

【学情预设】 学生能很快涂出第一个长方形的2份、第二个长方形的3份。

师：请说说这两个分数各部分的名称。

【学情预设】 中的2是分子，5是分母；中的3是分子，5是分母。

师：这两个分数哪个大？你是怎样想的？

【学情预设】 预设1：从这个图中可以看出，左边涂色的面积比右边小，所以＜。

预设2：是3 个，是2个，所以＜。

师小结：＜。（板书）

师：我们比较出了＜，那同学们看右边这两个分数，和谁大呢？请同学们大胆猜测一下吧！

【学情预设】 ＞。（板书）

师：同学们太棒了！那为什么＞呢？请同学们小组内说一说。

【学情预设】 预设1：用相同大小的圆形纸片分别表示出这两个分数，再比较大小，最后得出＞。

预设2：是6个，是5个，所以＞。

预设3：整体与部分比较来说明结果。都是平均分成6份，左边都取走，右边只取走了其中的5份，所以＞。

师：当一个分数的分子与分母相同时，取的份数与分的份数同样多，就是1。（板书）你能举例说一说还有哪些分数等于1吗？

【学情预设】 学生能够举出多个等于1的分数。说几个后，教师适时停止。

师：通过两组分数的比较，你发现了什么？

师小结：同分母分数比较大小，分子越大，分数就越大。

设计意图：通过折纸、涂色来学习同分母的几分之几的大小比较方法，降低了难度，更有助于学生对分数的形象感知，丰富了表象。同时也让学生初步体验到一个分数的分子与分母相等时，就是1，为后面学习“1减几分之几”做准备。

2. 巩固练习，强化新知。

完成教材第93页下方“做一做”第 1题和第2 题。

师：我们已经学会比较简单分数的大小，接下来老师考考你们吧。（课件出示对应题目）

教学提示：学生独立完成，展示交流。

师：分数各是多少？你们是怎么想的？又是怎样比较的？

【学情预设】 学生基本能说清楚写分数的依据，表达比较大小的方法。

设计意图：通过练习，引导学生对本节知识回顾整理，加深对几分之几的认识和同分母分数比较大小方法的理解。

三、课堂回顾，交流收获

师：通过本节课的学习，你有哪些收获呢？

根据学生回答，教师小结。（同时出示课件）

四、作业设计，巩固提升

1.完成教材第95页“练习二十”第6题。

进一步巩固几分之几的含义，体会比较的方法。

2.完成教材第95页“练习二十”第 7 题。

在一家三口分月饼的情境中，对照每人分得的份数写出相应的分数， 并比较其中三个分数的大小，培养学生综合运用知识的能力。

几分之几（2）

本节课是建立在分数的意义的基础上的。课堂教学主要借助直观图形，让学生通过看图，直观地比较几个分数的大小，从而让他们感受比较简单分数大小的过程，初步积累一些经验。本节课让学生从图和数两个维度去比较分数的大小，不仅让学生用直观图去判断，还引导学生从分数的意义去判断，进一步加深学生对分数的理解。