三年级上册几分之几集体备课课件ppt

第4课时 比较同分母分数的大小（教案）

教学内容 教材第93页例6及相关内容。

教学目标

1. 进一步加深对几分之几的认识，并会比较同分母分数的大小。

2. 让学生经历涂一涂、比一比的活动，感悟比较的方法。

3. 通过动手操作等活动，让学生体会学习数学的乐趣，增强学好数学的信心。

教学重点 会比较同分母分数的大小。

教学难点 掌握同分母分数大小比较的方法。

教学方法 教法：讲授法、演示法等

学法：合作探究法、练习巩固法

教学准备 多媒体课件。

教学过程

一、复习导入

比较下面分数的大小，并说明比较的方法。

（学生举手回答）

复习比较方法：分数的分子是1，分母小分数就大；分母大，分数反而小。

设计意图 复习旧知识，使学生对所学知识进行回顾，为后面内容的学习奠定基础。

二、探究新知

探究点1 比较分母相同的分数大小

1. 比较和的大小。

（1）师：看教材例6第1题，在这两个长方形中分别表示出和，说一说你是怎样想的。

（请学生在教材第93页先动笔涂一涂，再举手汇报）

预设1：把一个长方形平均分成5份，取其中的2份涂上颜色，用分数表示涂色部分就是。

预设2：把一个长方形平均分成5份，取其中的3份涂上颜色，用分数表示涂色部分就是。

（2）说一说比较的方法。

师：这两个分数谁大谁小呢？（学生讨论后汇报）

预设1：借助直观图进行比较：同样大的两个长方形，都被平均分成了5份，左边的涂了2份，右边的涂了3份。因为2份比3份小，所以<。

预设2：根据分数的意义进行比较：是2个，是3个，2个比3个小，所以<。

2. 比较和的大小。

（1）师：

在这两个圆中分别表示出和，说一说你是怎样想的。

（请学生在教材第93页先动笔涂一涂，再举手汇报）

（2）说一说比较的方法。

师：谁来比一比这两个分数的大小？

预设1：借助直观图进行比较：把两个同样大小的圆都平均分成了6份，第一个圆涂了6份，第二个圆涂了5份。因为6份比5份多，所以>。

预设2：根据分数的意义进行比较：是6个，是5个，6个比5个大，所以>。

（3）找出每组分数的特点。

师：这两组分数有什么异同？

预设：它们的分母相同，分子不同。

师：分母相同时，怎样比较分数的大小？

引导学生发现：分母相同的分数，平均分的份数相同，分子越大，表示取的份数越多，这个分数也就越大。

方法总结：同分母分数，分子大的分数大，分子小的分数小。

探究点2 比较分子相同的分数大小

课件出示练习题。

教师提问：这两组分数有什么异同？（请学生独立比较上面两组分数）

预设：它们的分子相同，分母不同。

师：分子相同时，怎样比较分数的大小？（小组讨论，交流汇报）

引导学生发现：同分子分数，分母大的分数小，分母小的分数大。

核心点总结 1. 同分母分数，分子大的分数大，分子小的分数小；

2. 同分子分数，分母大的分数小，分母小的分数大。

设计意图 让学生充分利用已有的经验，学会借助图形，经历比较分数大小的过程。在小组讨论交流中培养学生参与合作的精神，使学生获得愉快的学习体验。

三、当堂练习

1. 课件出示题目。

2. 出示教材“做一做”的部分题目。

四、课堂总结

师：这节课你学会了哪些知识？

（学生交流，教师总结出示）

分数比较大小，当分母相同时，分子大的分数大；当分子相同时，分母大的分数小。

五、课后作业

请完成教材练习二十第6题。

六、板书设计

板书

比较同分母分数的大小

 ＜        ＞

同分母分数，分子大的分数大，分子小的分数小。

 ＜         ＞

同分子分数，分母大的分数小，分母小的分数大。

七、教学反思

成功之处

本节课注重关注学生的经历和体验，引导学生多角度进行思考。在前面学习比较几分之一的大小时，学生积累了借助直观模型进行比较的经验，随着对简单分数的熟悉，在教学例6时，我先给出了第一组分数，再让学生涂一涂被平均分成5份的长方形，让学生借助直观模型说明比较的结果，这一种比较方法学生基本都能说出来，主要是第二种方法，很少有学生能说出来，因此我通过提问“是几个，是几个，2个比3个大还是小”的问题，引导学生得出比较结果。在第二组分数出示后，我提出了自学要求，让学生按照第一组分数的比较方法自主探究，获得了不错的效果。

不足之处

由于对学生的学情还不够了解，课堂把控能力有些不足，特别是当学生的回答超乎预设的时候，还不能灵活机智应对。