小学语文人教部编版五年级上册习作：我的心爱之物教案及反思

这是一份小学语文人教部编版五年级上册习作：我的心爱之物教案及反思，共4页。教案主要包含了心爱之物是什么，心爱之物哪里来？，心爱之物什么样？，借助故事，表达喜爱之情，布置作业等内容，欢迎下载使用。

教学目标：能把心爱之物的样子、来历写清楚，表达自己的喜爱之情。
教学重点：能把心爱之物的样子、来历写清楚。
教学难点：借助心爱之物抒发情感。
一、心爱之物是什么
1.同学们，我们每个人都有自己特别钟爱的东西。像崎君笔下故乡的桂花，冯骥才眼中可爱的珍珠鸟。你的心爱之物又是什么呢？也许它并不起眼，但对你来说却意义非凡。让我们来听一听这些同学的心爱之物是什么吧？（视频）
2.听了同学们的介绍，原来心爱之物的来历很特别。也许它的样子最吸引你的目光。你和他之间有许多故事，还有深厚的情感。今天，我们就来写写《我的心爱之物》吧。
3.屏幕前的同学们，你的心爱之物是什么呢？我想此时你们的心中一定有了答案，赶快说给身边的爸爸妈妈听吧。
二、心爱之物哪里来？
1.既然是心爱之物，就一定有它的来历。怎样说清楚心爱之物的来历呢？
2.请同学们看课本中的范例， 你们有什么发现吗？是的，这里每一个心爱之物的前面都有与他相关的信息提示——有时间、地点、相关的人和事情。概括来说就是：心爱之物哪里来？何时来？为何而来？
3.你们能按照这三个提示，说说自己心爱之物的来历吗？
4.我们来听听这几位同学的分享。
5.教师评价：我们回答了这三个问题，说清了心爱之物的来历。下面就让我们晒晒心爱之物吧。晒之前，我们先来回顾本单元课文中作家是如何描写自己心爱之物的。
三、心爱之物什么样？
1.这是作家郭沫若笔下“白鹭”的样子:
“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”
这段文字语言简洁优美，前半部分连用四个“那”字，按照从整体到部分的顺序，写出了白鹭突出的特点——身形美丽，表达了喜爱之情。按一定顺序写清楚特点，也正是我们介绍事物外形时常用的一种方法。
你们发现了吗？这句话后面写了作者内心对这种美的感受。像这样，在对外形的描摹中，和由此产生的感受中，喜爱之情淋漓尽致地表达出来了。
2.除此之外，在本单元的课文中，还多处用到对比的方法写样子。比如下面这个片段：
作者用桂花树与梅树作对比，写桂花树的样子笨得可爱，花小叶多，后面用“可是桂花的香气太迷人了”这样一个转折写出了桂花最突出的特点——花香，于是在对比中将喜爱之情充分表达了出来。
3.通过回顾，我们知道了：在描写心爱之物的样子时，我们要按一定顺序写清楚特点，还可以在对比中突出特点。把感情寄托在描述中，你的真情实感就会自然流淌在字里行间了。
4.现在请同学们根据刚才的指导，动笔写一写你心爱之物的样子吧。
5.让我们来看看这位同学是如何借助样子表达喜爱之情的。
①学生1：作者先从整体写《恐龙百科》的外表——显得有点旧，再从封面的霸王龙失去威风、甚至破了、还留下了折痕，具体写了它如何旧。
师：他按一定顺序写清楚了特点
②学生2：作者用对比的方法写出了这本书在外人看来不起眼，但对自己来说很有意义，反衬出作者对《恐龙百科》的深厚感情！
③师：这种借助事物表达情感的方法就是我们本单元要学习的“借物抒情”的方法。除了借助样子的描摹传递情感外，我们还可以通过哪些方面来表达我们对心爱之物的喜爱之情呢
四、借助故事，表达喜爱之情
1.回顾本单元课文写法。
再次回顾课文：我们可以像《白鹭》这篇课文一样，通过对不同场景的描绘，写出心爱之物给人美的视觉享受；还可以像《桂花雨》这篇课文一样，回忆生活场景，传递思乡之情；也可以像《珍珠鸟》中那样，讲述日夜相伴的动人情节，让人感受心灵相通的情感。
2.怎样借助场景或情节表达对心爱之物的感情呢？
3.我们来看《珍珠鸟》中描写珍珠鸟“喝茶”的片段:
这段话中小珍珠鸟的胆子越来越大，它敢蹦到我的杯子上，绕着我的笔尖蹦来蹦去。我们来看标红的连续动词，小珍珠鸟与作者逗趣的画面栩栩如生。面对珍珠鸟的心境，他只是微微一笑，依旧写东西。这是一份多么珍贵的情谊啊！这段含情的细节，作者主要通过什么办法来实现的呢？大家关注标红的词句，用关键词句来描绘含情的细节。而且，作者用拟人化的笔触，记录了人鸟相处的温情场景，营造出了人和动物和谐相处的美好境界。这个自然段告诉我们，写好与心爱之物之间的故事需要含情的细节，温情的场景。
4.借助故事表达情感。
现在请同学们想一想，你和心爱之物之间有什么故事呢？你打算如何借助场景或情节，通过细节描写表达与心爱之物之间的情感呢？想好了我们来交流。
(1)学生分享与小乌龟的故事片段。
教师评价反馈：真的很有趣，你用拟人化的手法，细致刻画了你俩一边吃东西一边玩的情节情景，通过语言、动作、心理描写，写出了你和小乌龟的情意。（根据习作自己看是不是情意）
(2)学生描述摘苹果的场景。
教师评价反馈：你抓住了关键词句来描写，这一连续的动作描写，描述了当时你摘苹果的情景，让我们感受了童年的快乐、苹果的香甜，多么难忘的场景！多么美好的回忆！
5.交流解决学生提出自己的问题或困惑。
（1）学生提出问题或困惑。
师引导生1：非常好，三种情况的罗列让我感觉到水杯与你如影相随，你是想借助水杯的作用表达自己的喜爱之情。
（2）学生提出问题或困惑。
师引导生2：你还可以借助你看书入迷呀、这本书带给你的影响、了解许多历史知识后的自豪感来表达你的喜爱之情哦。
6.总结：同学们，由此看来，我们要想围绕心爱之物表达喜爱之情，除了借助样子和故事表达情感之外，还可以像王嘉璐那样借助水杯在学习生活中的作用表达自己的喜爱之情，还可以像贺凡奚那样借助书籍对自己的精神帮助和影响表达自己的喜爱之情，总之，我们可以借助任意一个自己喜欢的方面去描写，表达自己的喜爱之情哦！
五、布置作业：
好，同学们，今天的家庭作业就是学习这样的方法，描绘你的心爱之物哦！用你手中的笔写下你们的故事，让你和心爱之物之间的情感在笔尖流淌，下一节习作课，我们进行赏析和修改，这节课就上到这里，期待你们的佳作哟，再见！