青岛版 (六三制)三年级下册三 美丽的街景---两位数乘以两位数教学设计及反思

三年级数学下册

         乘除混合运算

教学目标：

1.在解决问题过程中理解并掌握乘除混合式题的运算顺序。

2.能正确计算乘除混合运算。

3.能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，提高各方面能力。

教学重点：

理解并掌握乘除混合式题 的运算顺序。

教学难点：

正确计算乘除混合式题。

教具：课件

教学过程：

一、解读信息窗：

今天我们的小记者来到了果品包装车间，了解包装情况的场面。从图片中你能得到哪些数学信息？——每2个果冻装一包，每4包装一盒，一共960个果冻。

二、提出问题：

根据这些数学信息，师提出解决问题——这960个果冻可以装多少盒？

三、尝试与探索：

1.学生独立思考，列式解决问题，教师巡视。

2.小组内交流，讨论自己的算法。

3.班内反馈，按小组进行。

四、交流与解释：

   学生可能有以下两种算法：

   方法一：先算960个果冻可以包多少包？求960里有几个2？

            960÷2=480（个）

           再算装了多少盒？求480里有几个4？

           480÷4=120（个）

           列综合算式：960÷2÷4

                       =480÷4

                       =120（盒）

            答；960个果冻可以装120盒。

  方法二：先算一盒装多少个？求2个4是多少？

          2×4=8（个）

           再算960个可以装多少盒？（960里面有几个8？）

           960÷8=120（根）   

          列成综合算式：

           960÷（2×4）

           =960÷8

=120（盒）

汇报的学生把自己的解题思路说出来，其他学生可以对不明白的地方提出质疑，全班共同解决。

   综合算式有乘也有除，教师小结：有乘也有除的运算叫乘除混合运算。

4.运算顺序

（1）让学生回顾计算过程，思考连除、乘除混合运算的运算顺序。

（2）班内反馈：学生说出自己的想法。

（3）教师小结：

     ①连除运算从左往右按顺序计算。

     ② 乘除混合运算，有小括号的要先算小括号里面的，没有括号的按从左往右的顺序计算。

五、拓广与应用：

1.计算：

     18×12÷6          45÷3×27           46×（254-187）

     89—91÷7           78×26-876          73×（27+34）

2.有水果1425千克，计划每15千克装一个筐，85个筐够用吗？如果不够，至少还需要多少个筐？

3.果园里用汽车来运苹果，每箱15千克，一共98箱，两辆车正好运完，平均每辆汽车运多少千克苹果？

4.学校体育组买了2箱，一共56个排球，每个排球34元，平均每箱多少元？

板书设计：

乘除混合运算

①960÷2=480（包）           ②960÷2÷4

480÷4=120（盒）              =480÷4

                               =120（盒）

答：可以装120盒。                 

教学反思

这节课的教学是在上节课学习的两位数乘两位数的笔算乘法（进位）的基础上进行教学的，目的是使学生结合具体情境，让学生解决“30根灯柱安装这些灯泡，够吗？”旨在通过这一学生熟悉的生活情境，在引导学生观察思考的基础上，培养学生解决实际问题的能力，让学生在具体的活动中拓展思维，体验解决问题策略的多样化，同时进一步掌握两位数乘两位数的算法。

混合运算对于学生来说，首先应该掌握运算的顺序，在此基础上，认真仔细地完成每一步计算，同时，要养成认真计算的好习惯，不粗心大意，并养成检查的好习惯。