这是一份小学数学青岛版 (六三制)三年级下册三美丽的街景---两位数乘以两位数精品第4课时教学设计，共2页。教案主要包含了创设情境，谈话引入，探索新知，课堂练习，课堂小结等内容，欢迎下载使用。

教学课题
两位数乘两位数（进位）笔算方法
教学目标
1、在解决具体问题的过程中，使学生学会两位数乘两位数（进位）笔算方法，并能正确计算；能结合具体情境进行两位数乘两位数的估算；能够运用所学知识，提出并解决简单的乘除混合的两步计算的问题，
2、经历探索两位数乘两位数（进位）计算方法的过程，初步培养学生独立思考和探索问题的意识，能够运用所学知识，提出并解决简单的实际问题，体验解决问题策略的多样性。
教学重点与难点
两位数乘两位数（进位）笔算方法，并能正确计算。
教学准备及手段
多媒体课件
课型
新授课
教
学
流
程
初备
修改部分
一、创设情境，谈话引入。
师：同学们，节日期间，为了把街景装扮的更加富柯魅力呢，城市美容师对街景又进行了一些装扮，让我们一起去看一看吧。
二、探索新知。
出示在这幅美丽的画面中，有什么样的数学信息呢？
谁来人声的读一读。
生：一个广告灯每天的租金是32元，有29个这样的广告灯。……..
师：谁再来读一遍。（注意：别人读的时候，要仔细听，动脑想，有什么样的数学问题呢？）同学们听淸楚了叫？那你能提出数学问题呢？试一试。
生：每天的租金是多少元？
好，请坐，老师把它记下来。还有什么问题呢？
生2： —共需要多少米彩灯线？
好，同学们提出了这么多的数学问题，那我们先来解决一下第一个问题。
合作探究解决问题
(一）解决第一个问题同学们读一读，每天的租金是多少元？
师：要解决这个问题，需要哪些数学信息呢？
生说。准能把信息和问题连起来完整地说一说。同学们听明白了吗？那想一想怎样列式呢？（学生列出等式：32×29或29×32)
师：为什么这样列算式？说说你的是怎么想的？
生说明理由：当求几个相同的加数的和足多少的时候，为了简便，用乘法。
师：仔细观察我们写出的算式，和第一节课学习的乘法存什么不同？
生：上节课学的是两位数乘两位数不进位的，今天是两位数乘两位数进位的。
师：今天我们就来学习两位数乘两位数（进位）的笔算（板节课题）
(二）算法交流，分析比较
师：算式列出来了，结果是多少你会用竖式计算吗？来，开动脑筋，赶快试一试：
学生独立完成后，指两名学生上台板演，他学生互相说说自己的想法。
结合学生的回答及时用箭头标出，理解算理。
师:同学们再仔细观察这两道竖式,你有什么发现吗?
生:我发现这两道竖式,一个是32×29,另一个是29×32两个因数的位置交换了,但结果一样。
师:观察真仔细。所以我们可以用交换两个因数的位置再乘一遍的方法来验算乘法,同学们平时要养成计算后验算的好习惯。
师:刚才同学们通过自己的努力成功解决了第一个问题,那下面的两个问题你会解决吗?先把问题和需要的信息合起来说一说。怎样列式和计算呢,赶快试试吧,注意别忘了验算。
（三）48根灯条一共需要多少个灯泡。
学生独立思考后列出算式解答,小组交流。
师:展示做法,全班交流。你是这样做的吗?举手示意一下。
师:你们真的很了不起。都是把两位数乘两位数转化成了我们前面学习的知识来解决的,这种思想就是以前我们经常提到的“转化思想”师:根据这三个问题的计算方法,你能总结
下怎样计算两位数乘两位数呢?
生:简述两位数乘两位数笔算的过程。
三、课堂练习
完成自主练习，让学生自己独立完成。
四、课堂小结
本节课你收获了什么？
教学
后记