数学二年级下册一 厘米、分米、米教案

这是一份数学二年级下册一 厘米、分米、米教案，共3页。教案主要包含了教学内容分析，教学重点及难点，学习者特征分析，教学策略选择与设计，教学过程等内容，欢迎下载使用。
《厘米 分米 米》教学设计课题： 《厘米 分米 米》复习课科目：数学 教学对象：二年级课时： 1课时   一、教学内容分析本单元与现实生活联系非常紧密，是培养学生估测意识和初步空间观念的重要内容；是在孩子们熟练掌握“比较物体长短“的基础上安排设计的，包括学习用不同的物体测量 ；认识厘米、米、分米；用直尺测量和画线段 ；单位之间的换算；以及培养学生的估测能力，为之后的千米、豪米教学打下基础。 二、教学重点及难点会根据物体的不同选择合适的单位会进行简单的长度单位换算培养学生初步的估测意识和习惯，发展学生初步的空间观念。  三、学习者特征分析孩子们经过学习已经过长度单位已经有了初步了解，但没有建立起长度的表象，对整数的估测还缺乏生活经验，没有形成对整个单元的知识框架。四、教学策略选择与设计玩是孩子的天性，为了尊重孩子的这种天性，在教学中我创设了生动有趣的闯关活动,把一节节知识按照由浅入深，由易到难融入到每个关卡当中，积极地调动了孩子们的积极性，让学生在玩与练中得到练习和巩固提升。五、教学过程教师活动学生活动设计意图一、复习导入：      同学们，我们这一单元学习了《厘米 分米 米》谁来谈谈你有什么收获吗？ 生：指名回答 通过复习，调动起学生对已有知识的回忆，快速进入学习状态。二、新授1、课堂开始：同学们，今天老师带领大家进行一个闯关游戏，好不好？（出示图一）我们设置了4关（出示二），分别是：填一填，连一连 ；量一量 画一画；变一变 排一排；算一算 解一解。下面我们就走进第一关2、第一关：填一填（1）认真读题，看看谁能填写出正确答案。（抢答功能）请大声读题，并说出答案。（2）同学们回答的真好！测量不同的物体我们要使用不同的长度单位，下面有一些物品找不到自己的朋友了，我们看（出示三）认真看题，谁来帮它们找到小伙伴呢？（挑人功能 直线笔） (3)下面请同学们认真读题，火眼金晴 辩对错。10张数学书的厚度大约是1厘米（）我从大家的眼睛里看到了疑惑，这道题对吗？我们来进行投票选择。好，我们来看大家的选择情况。出示柱状图。并根据情况进行教学调整。   同学们，你们不仅认真而且善于观察思考，恭喜大家第一关闯关成功。 3、第二关：量一量 画一画1）、认真观察，哪个测量方法是正确的呢？投票功能你能说说其它两个为什么错吗？那谁来总结一下正确的测量方法。2)、同学们，两只蟋蟀比赛跳远，我们去给它们当评委行吗？好，让我们一起为它们加油！谁是冠军呢，相信你一定能做个公平公正的裁判。3）、刚才我们通过练习知道了如何正确测量，那么如何用尺子来画线段呢？拿出项目纸，我们来按要求画一画。HiTA智慧助教你们真是细心的孩子，恭喜你们第二关闯关成功。4、同学们，你们知道厘米 分米 米之间的进率吗？大家一起来背背。出示课件。同学们仔细读题，认真想一想。通过观察大家的眼神，我发现大家都有了自己的想法，那么下面把你的想法和组内的成员交流一下。哪个小组来分享一下你们的结果呢？板书功能 5)第五关：算一算 解一解认真读题，想想这道题该怎么做呢？把你们想法在组内交流讨论。 哪个小组来汇报呢？ 你们太棒了，恭喜同学们顺利的闯关成功。        生读题回答。     生上台连线展示。   生回答关说明理由  生按投票器进行做答            生进行观察，选择。 生说出选择的原因         小组汇报交流 展示        小组汇报交流 展示       调动学生的积极性，体现的是主动性 老师在课堂上挑人时会对学生产生一定的心理暗示，使其积极地参与到课堂教学中来。
挑人功能是系统随机挑人，公平公正，给予每个学生公平参与课堂的机会。 即时反馈在课堂上IRS即时反馈系统的及时评量、及时诊断和及时补救等智能化的功能，为老师课堂上及时、全员、精准、高效的掌握学情提供了科技智慧支撑，为实施以学定教高效课堂提供了科学依据。    即时反馈    即时反馈   HiTA智慧助教为课堂上解答题的教学提供了良好的对比、展示手段。      板书功能教师学生可以把屏幕当黑板进行书写   小组讨论HiTA智慧助教  课堂拓展昨天我们布置了一项作业，让同学们画本单元的思维导图或知识树，我从中挑选了几幅，我们一起来欣赏一下。 相信通过今天的学习，你又有了不一样的收获，那么不妨把你今天的收获添加到你们思维导图或知识树上，让它变得更加充实，更加枝繁叶茂。