青岛版 (六三制2017)四年级上册3 鸟教学设计

这是一份青岛版 (六三制2017)四年级上册3 鸟教学设计，共2页。教案主要包含了教学重点，教学难点等内容，欢迎下载使用。

1．能找出鸟的共同特征，并用科学的语言归纳概括出鸟类动物的共同特征。
2．能辨别某种动物是否属于鸟类。
3．能把自己的推测与其他同学交流，激发学生爱鸟的情感，懂得保护鸟的意义。
教学重难点
【教学重点】
1．能找出鸟的共同特征，并用科学的语言归纳概括出鸟类动物的共同特征。
2．能辨别某种动物是否属于鸟类。
【教学难点】
1．能找出鸟的共同特征，并用科学的语言归纳概括出鸟类动物的共同特征。
2．能辨别某种动物是否属于鸟类。
教学过程
一、观察
【教师】要研究鸟类动物的共同特征，我们应该从哪些方面去研究鸟的特征呢？
【学生】思考、回答。
【教师】我们不仅要研究它们的体表都长有什么，还应该关注它们的运动方式、繁殖后代的方式以及如何取食和它们所吃的食物是什么等这些方面的特征。
为了帮助我们研究，老师特意请来了一位既熟悉又特殊的朋友（出示鸽子实物），我相信咱们班的同学在它的帮助下，肯定会大有收获的。老师有几点小小的提示：
1．它的胆子很小，我们在观察时尽量要安静一些。
2．先整体观察它的体表都长有什么，边观察边记录。
二、事实证据
【教师】播放各种鸟的视频或者出示挂图。
结合你们的生活经验或手中的资料，汇总这些鸟在其他方面的特征。
对比分析每一种鸟的特征，比较几种鸟有什么相同点，最后归纳总结出所有鸟所具有的共同特征。
分组活动：通过观察、记录、比较、归纳。
三、处理信息
全班交流：汇报交流、讨论、归纳共同特征。
【教师】哪个组来说一说你们组观察、分析了几种鸟，有什么重大的发现？得出了什么结论？你们组认为鸟类动物的共同特征有哪些？
【学生】交流鸟类动物的共同特征。讨论哪些特征是所有的鸟都有的，哪些不是？
教师重点引导学生观察、比较鸟类动物在体表方面的共同特征：体表有羽毛，并指导学生认识鸟在取食和繁殖方面的共同特征。
通过以上的观察、交流、分析、归纳，最后总结出鸟类动物的共同特征。
板书：体表有羽毛，长有翅膀，靠喙取食，靠产卵繁殖后代。
四、迁移应用
下列几种动物哪些是鸟？哪些不是鸟？说说理由。
五、课堂小结
鸟类的共同特征：身体覆盖羽毛、长有翅膀、用喙取食、卵生。