小学2 i u ü y w教学设计

这是一份小学2 i u ü y w教学设计，共4页。教案主要包含了教学目的，教学重难点，教学准备，教学时间，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

1.正确认读单韵母i、u、ü和声母y、w，读准音,认清形,能正确书写。
2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu，知道y和ü在一起组成音节时ü上两点要省略的拼写规那么。
3.正确认读i、u、ü和yi、wu、yu的四声。
【教学重难点】
1.i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正确认读。
2.i、u、ü和yi、wu、yu的四声练习。
3.韵母、声母和音节的初步区分。
4.知道y和ü在一起组成音节时ü上两点要省略的拼写规那么。
【教学准备】
多媒体课件
【教学时间】
3课时
第一课时
【教学目的】
1.正确认读单韵母i、u、ü，能读准音,认清形。
2.正确认读i、u、ü的四声，知道i上标调要去点的规那么。
3.学会在四线格内正确书写i、u、ü。
【教学过程】
一、复习导入，提醒新课
1.同学们，这几位老朋友还认识吗?快来看看它们是谁?
课件出示ɑ、、e，请生认读。
它们有一个好听的名字是什么吗?(单韵母)
2.瞧，它们戴上帽子了，谁来跟它们一起打个招呼?
3.老师揭题：今天，我们继续走进拼音王国，再认识一些新朋友吧!希望每个小 朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。
二、整体感知，欣赏图片
1.引导学生观察情境图：课件出示文中插图，这是一个农家小院，你们看到了什么？什么怎么样？来说一说。
2.师随机讲解：
这小院真美。你看屋前有一条清澈的小河，
小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。
院子的周围种着许多树，院子中间还晾着一件衣服。多么温馨的小院！
3.捉迷藏游戏：出示i、u、ü卡片，这幅图中藏着我们今天要认识的i、u、ü三
个单韵母，你能把它们找出来吗?
4.师总结：刚刚，同学们在观察情境图时，把三个单韵母的音都发准了，这说明拼音字母就在我们的语言当中。
三、图片引入，学习韵母i、 u、ü和声母y、w
〔一〕学习单韵母i、 u、ü
1.教学单韵母i。
启发学生观察：图上画的是什么？
(1)学生观察，看图说话。
(2)谈话引入：“衣服〞的“衣〞跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音一样。
(3)老师示范发音，注意看清老师口形。老师发音时牙齿怎么样？嘴角向两边展开，牙齿对齐，嘴巴不变动。(学生观察)
师生共同编顺口溜：牙齿对齐i i i。
〔4〕看看图，能不能编出你喜欢的口诀，记住这个“i〞口诀举例：我去晾衣，上下对齐i、i、i。
小结学法：这句口诀的前半句是教我们认识字母的方法，看到“i〞，就想到和衣服有关系;后半句是教我们发音的方法牙齿对齐，嘴巴不动，声音响而长。这样发音就对了。
2.教学单韵母u。
(1)学生观察，看图说话：图上画着什么？
(2)学生看插图说话，老师引出u：一只小乌龟在河里玩耍。“乌龟〞的“乌〞的读音里面就有u。
(3)老师示范发音，学生听音，看口形。教学讲解：发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。学生练习读单韵母u：嘴巴突 出u u u。
〔4〕学着老师的样子编顺口溜 老师引导学生记字形：)还像什么？
(像只茶杯u u u。)
3.教学单韵母ü。
(1)学生观察，看图说话：图上画着什么？
(2)学生看图说话，老师引出ü：一条大鱼在水里吹泡泡。(出示：ü)
(3)老师示范发音，学生看口形。
ü的发音，舌位和i一样，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在 吹笛子。撅起嘴巴ü ü ü。
(4)记字形：u和ü的字形有点一样，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺 口溜：u上加点ü ü ü，小鱼吐泡ü ü ü。
四、学习i、 u、ü的四声
1.师：i和ɑ、、e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什 么不同？(出示：ī í ǐ ì)学生观察比拟。
2.出示多媒体课件：(儿歌)小i有礼貌，标调就摘帽。
3.学生分组练习朗读i的四声。老师范读：ī这件衣服真好看！í咦！我的铅笔在 哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì你的意思我明白。
4.教学u的四声。多媒体课件出示：ū ú ǔ ù。
ū第一顶帽子平平的，谁会念？火车呜呜叫ū ū ū。
ú第二顶帽子上山坡，谁会念？没有就是“无〞ú ú ú。
ǔ第三顶帽子转个弯，谁会念？一二三四五ǔ ǔ ǔ。
ù第四顶帽子下山坡，谁会念？
5.练习u的四声。ü也戴上了帽子，(出示腔调卡)谁愿意来当小老师？
淤泥淤泥，ǖ ǖ ǖ。我吃鱼，ǘ ǘ ǘ。
下雨下雨，ǚ ǚ ǚ。碧玉碧玉，ǜ ǜ ǜ。
五、游戏练习，稳固记忆
1.利用卡片开火车读3个单韵母，可以打乱单韵母的次序。
2.滑板车游戏练习i、u、ü的四声
3.做“邮递员送信〞的游戏。一个学生做邮递员送一个带调韵母，请收到信的学生读出这个拼音字母。
六、作业布置，明确要求
回家和家人玩“听音举卡片〞的游戏，复习稳固单韵母i、u、ü。
【板书设计】
i u ü
牙齿对齐i i i
嘴巴突出u u u
小鱼吐泡ü ü ü
第二课时
【教学目的】
1.正确认读声母y、w，能读准音，认清形。
2.能在四线格中正确书写y、w。
【教学过程】
一、复习检测，谈话引入
1.ɑ、、e、i、u、ü，它们6个兄弟是一家人，我们称它们为单韵母。
2.老师出示卡片，开火车认读带调单韵母。
3.导入新课：学校要召开家长会了，小i和小u的妈妈来了，你想认识她们吗？仔细看图，两个妈妈就藏在里面呢。(学生自己发现)师相机板书y、w。她们有一个共同的名字，叫声母。今天，我们就来学习这两个声母。
二、图片引出，学习y、w
1.学习声母y。
(1)出示多媒体课件，观察教材23页图片，引导学生考虑，图上的什么像声母y 的形状？(大树树杈。)老师引导学生说话，并引出y。
(2)教学发音。
①老师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时考虑：声母y的发音与以 前学过的哪一个单韵母的发音差不多？(单韵母i。)
②比拟读，让学生听听两者有什么不同。声母y和单韵母i发音一样，但要读得轻 些、短些。(老师范读、领读。)
2.教学声母w。
(1)出示多媒体课件，观察图画，引导学生考虑，图上的什么像声母w的形状？(屋 顶闪动。)老师说话引出w。板书：w。
(2)教学发音。老师提问：大w是u的妈妈，它们的读音很相似。你能根据老师刚刚讲的y与i的联络与区别，说说声母w该怎么读吗？(w轻而短，u响而长。)
三、学习整体认读音节yi、wu、yu
1.认识音节
老师讲故事
韵母i u ü三个要出门，声母来带路，
大y带i、ü，大w带小u，
他们手拉手，成了一家人。
2.学习yi、wu、yu
声母和韵母组合在一起就可以组成音节，直接用来给汉字注音。结合汉语拼音 儿歌，初步认识音节 yi、wu、yu。
〔1)老师范读拼音儿歌，学生跟读。整体认读音节声音要延长声母y和韵母i，组 成音节yi；
〔2〕同桌合作，拿着相应的卡片练习说一说。
〔3〕引导观察，发现y和ü 在一起的拼写规那么。
小ü见声母y，两点要省去。擦掉眼泪笑嘻嘻
3.根据图示，借助手势，认读yi、wu、yu 的四声。
〔1〕出示 yi、wu、yu 的四声认读
开起滑板车，跟着老师一起读！
〔2〕做“看卡片读音节〞的游戏，正确认读四声。
四、编故事，稳固音节
1.联络生活实际稳固读音：用其中一个音组成词语或者说句话。
2.老师随机点评
五、布置作业，明确要求
用上今天所学的字母把书上的插图编成故事讲给小伙伴听。
【板书设计】
i u ü y w
i→y
u→w