人教统编版选择性必修 下册拟行路难（其四）多媒体教学ppt课件

这是一份人教统编版选择性必修 下册拟行路难（其四）多媒体教学ppt课件，共17页。PPT课件主要包含了拟行路难，朗读诗歌，外部动作，行叹坐愁，举杯消愁，歌咏抒愁，吞声咽愁，知人论世，吞声踯躅不敢言，魏晋南北朝南朝等内容，欢迎下载使用。
拟：模仿的意思；相关的还有：代
表层意思：道路难行深层意思：人生之路（仕途）艰险坎坷，才华埋没，壮志难酬。
鲍照总共拟作18首，歌咏人世种种忧患，寄寓悲愤。
注意：这首诗歌应该读出怎样的情感？语速、语调方面应该如何把握？
语速整体慢，语调要低，最后两句一升一降，情感更加饱满。
注意：诗中哪句话直接表现诗人的情感？诗人具体是运用怎样的方法表现“愁”？
注意：诗人具体是通过怎样的方法表现“愁”？回忆：我们曾经学过的表现诗人“愁”的诗词：《天净沙·秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”《水龙吟·登建康赏心亭》：“把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会、登临意。”
请把诗中描写诗人的外部动作的词语圈出来！
泻水置平地，各自东西南北流。人生亦有命，安能行叹复坐愁？酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。
思考：诗人用这些动作表现出来的“愁”的程度是一样的吗？如何理解？
愁的程度越来越深，愁是有层次的
思考：诗人究竟为什么愁？诗中有没有相关的诗句？
“命”指什么？直接表现：怀才不遇根本原因：魏晋南北朝时期的门阀制度。门阀制度：魏晋南北朝时期，当时选拔官员制度：“九品中正制度”。
竹林七贤：嵇康、阮籍、山涛、向秀、刘伶、王戎及阮咸七人。表现出对礼法的蔑视和对现实的不满。
除了时代因素，鲍照的命还与个人有关：形成鲍照悲剧的决定性因素是他个人的性格。
其实诗中也有阐述“命”的句子：
泻水置平地，各自东西南北流
比兴手法：所谓的“比”就是比喻，“兴”就是指先言他物，以引起所咏之物。
比兴手法： “比兴”手法在诗经中比较多用，我们学过的《氓》：“桑之未落，其叶沃若”；《关雎》里面“关关雎鸠，在河之洲……”作用： 1、引出下文，起铺垫作用 2、烘托渲染气氛，奠定情感基调 3、比喻，化抽象为具体，生动
诗人对“命”态度是怎样的，有没有变化？
人生亦有命，安能行叹复坐愁
酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。心非木石岂无感？
抒悲愤，明豪情，展自信
深受汉乐府影响，质朴清新，气势连贯，笔力酣畅淋漓
“知人论世、以意逆志”是鉴赏古代诗歌很重要的方法，学会联系诗人的生平，可以更好地揣度诗人的处境。例如，杜甫人生大致可划分为四个时期：1、杜甫早年读书游历时期，途中结识众多好友。（712年—745年，即杜甫34岁之前）：作品《望岳》等。 2、困守长安时期，746年—755年，即35岁到44岁）结束了游历，开启了政治内容与社会内容为主的生活：曾当过左拾遗，在皇帝身边工作，不久便因为仗义执言被免除官职。3.安史之乱，他到处颠沛流离， “三吏”、“三别”；4、西南漂泊时期：后来在朋友的帮助下，在成都西郊建草堂，暂居；朋友死后，杜甫便失去了依靠，四处漂泊，五十九岁时，死在长沙去岳阳船上。《茅屋为秋风所破歌》、《登高》等等。