2021学年五 分数的意义和性质教学设计

这是一份2021学年五 分数的意义和性质教学设计，共4页。

教材分析：这节内容是学生在学习了分数的初步认识的基础上进行教学的，它又是今后学习约分和通分的依据，而约分、通分又是分数四则计算的重要基础，因此，分数的意义占有极其重要的地位，它有着承上启下的作用。
教学目标：
知识与技能：结合事例，经历用“1”描述一个整体，用分数表示一个整体的几分之几。
过程与方法：理解把一个整体平均分成几份的实际意义，能用分数表示一个整体的几分之几。
情感态度与价值观：引导学生在参与观察、比较、猜想、验证等学习活动的过程中，有条理、有根据地思考、探究问题，培养学生的抽象概括能力。
教学重点：认识“一个整体”的几分之几的含义，能用分数表示。
教学难点：形成对分数基本性质的初步认知，体会“整体”与“部分”的关系。能解决一些类似简单的实际问题。
教学设计：
引入
师：同学们,准备好了吗？我们开始上课!
师：孩子们，老师给大家带来了一个苹果，想吃吗？
师：如果把这个苹果平均分给他们两个同学，每人分得多少？再听如果把它平均分给他们四位同学，每人分得多少？
师：这是三年级学习的分数的初步认识，今天我们就来学习分数的意义。
探索新知
师：今天我带来了三种物品，孩子们想知道吗？我们一起来看一看。
师：先看第一种，谁来说说？数一数，有多少根？完整说一说。
师：来看第二种物品。有多少个呢？合起来说。
师：第三种呢？有多少朵呢？我们都可以称之为一束鲜花。
师：我们可以把一组物品看成是一个整体，用单位“1”表示，比如：一捆小棒、一筐西红柿、一束花
师：那么孩子们，在生活中，你能举出一个整体的例子吗？
师：我们都可以把（…）看成一个整体，用单位“1”表示。
小组讨论
师：今天你们想不想动手平均分一个整体呢？听清老师的要求，拿出准备的小棒，同桌两人合作分一分，并将表格填写完整，讨论记得要用组内音。开始吧，孩子们！
师：讨论好了吗？
师：哪个小组想上台说一说！
师：哪个小组想来说一说第二种分法。
师：孩子们动手能力真棒！下面我们继续分一分！一筐西红柿12个，把它平均分成若干份，你可以怎样分，每份是多少？同桌两人合作，在练习纸上写一写。孩子们，开始吧！
师：完成了吗？哪个小组想上台演示一下！
师：哪个小组还有其他分法，上台来试一试。
师：在动手平均分的过程中，你学到了什么？
巩固提高
师：孩子们，我们用我们今天学到的知识来解决问题吧！先看第一关，用最快的时间完成学习纸上的第一题填一填。
师：谁来说说你是怎样做的？
师：第一关我们闯关成功，试试看第二关。请拿出水彩笔先分一分再涂色。
师：谁想拿着自己的学习纸上前展示展示。
师：同学们表现很棒，我们来看最后一关。谁来读读题？自己先试着完成。
谁来说说第一个？第二个呢？最后一个？
课堂小结
师：孩子们，通过这节课的学习，你收获了什么？（生说）
下节课我们继续来学习分数的意义，这节课上到这里，下课！