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    数学冀教版八 小数加法和减法教案

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    这是一份数学冀教版八 小数加法和减法教案,共6页。教案主要包含了创设情境,引入新知,自主尝试 ,探究方法,实践应用,深化认识,归纳总结,提高认识等内容,欢迎下载使用。
    小数的进位加法                    《小数的进位加法》一课我的设计理念是:利用学生的已有经验、注重学生的实际需要、尊重学生的思维进程。做到:问题由学生提出、分析、解决;概念由学生归纳、概括、提炼;规律由学生探索、发现、揭示。从而达到“数学思想、数学方法、数学知识、数学技能”的有机统一。围绕这一理念,我设计以下四个教学环节:一创设情境,引入新知;二自主探索,发现方法;三实践应用,深化认识;四归纳总结,提高认识。教学目标1.结合具体的问题情境,经历自主尝试计算小数进位加法的过程。2.理解并掌握小数进位加法的笔算方法,能正确进行计算。3.体会小数加法和整数加法计算方法间的联系,知道小数点对齐就是相同数位上的数对齐,培养知识的迁移能力。教学重点引导学生把已有的知识和经验迁移到新知识中来,进一步理解小数加减法中的“小数点对齐”就是整数加减法中的“相同数位上的数对齐”,掌握小数进位加法的笔算方法。教学难点:两个加数小数位数不同时,竖式的书写和计算。教学方法:合作探究——交流总结、发现法。教学准备:多媒体课件教学过程:一、创设情境,引入新知1.谈话导入新课。师:孩子们,羊村要召开知识竞赛了?你们想去参加吗?预设:想。 师:我们必须闯关成功才能去,你们敢来挑战吗?预设:敢。 师:那就接招吧!课件出示第一关:竖式计算 请同学们在自己的练习本上算一算,我们比比看谁算的又对又快。算完后,指名订正答案。师:恭喜大家做对了。你们还敢接着挑战吗?预设:敢。课件出示第二关:说一说:整数加法的计算法则是什么? 预设:相同数位上的数对齐,从个位加起,满十向前一位进一。(板书)师:恭喜大家闯关成功,现在我们就去羊村看看吧!出示课件:播放慢羊羊村长录音:我要选拔村里最优秀的同学将来接替我村长的工作,我给同学们出了一道数学题,看看谁能在最短的时间内又对又快的做出来。播放懒羊羊录音:都怪我平时上课没认真听讲,我只能求助场外的热心观众了,同学们,你们愿意帮帮我吗?师:孩子们,让我们帮帮它吧!设计意图:以孩子们喜欢的动画片导入,既复习巩固了整数加法的计算法则,又激发了学生们对小数加法探究的兴趣2.出示例1情境图。师:从图中你发现了哪些数学信息?预设:我知道了一顶毛线帽子12.55元,一顶皮帽子45.8元,一副毛线手套5.65元,一副皮手套10.35元。接着提问:买一顶帽子和一副手套,可以怎样选购呢?预设1:买一顶毛线帽子和一副毛线手套。2:买一顶皮帽子和一副皮手套。3:买一顶毛线帽子和一副皮手套。4:买一顶皮帽子和一副毛线手套。师:各需要多少钱呢?怎样列式?根据学生的回答,相机板书相应的算式。孩子们,我们来观察这四道算式,发现加数都是小数,今天我们就一起学习:《小数的进位加法》。板书课题。设计意图:引导学生逐步形成从情境中发现问题、提出问题并解决问题的良好习惯,培养学生仔细观察、认真思考的数学思想。二、自主尝试 ,探究方法1.学生尝试笔算12.55+5.65 和45.8+10.35。师: 请大家认真听老师的要求:我们先来解决前两个方案。指名两名学生板演,其他学生在练习本上计算。让板演的学生说一说自己是怎样列竖式计算的,引导着说列竖式计算时,先做什么,再做什么,最后做什么。观察、思考:在小数加法中,要使相同数位上的数对齐,只要什么对齐就可以了?进一步追问:为什么18.20可以写作18.2。2.引导学生小组讨论并总结小数进位加法的计算方法。使学生明确它们都是相同数位上的数相加,都是从最低位算起,而且同样是“满十进一”。小数加法中小数点对齐了,相同数位上的数也就对齐了。如果得数是小数且末尾有0,一般要把0去掉。3.巩固练习,解决其他方案。反馈练习:让学生完成其他两个方案,计算各需要多少元钱?学生完成后集体订正。订正时注意如果得数是小数且末尾有0,一般要把0去掉。师:大家学的非常棒。我们帮懒羊羊解决了难题,我们听听它是怎么说的呢?课件播放懒羊羊录音:谢谢热心的同学们帮我解决了难题,我以后上课一定认真听讲努力学习知识。设计意图:这一环节的教学,我把探究知识的主动权完全交给学生,让学生自已发现问题,解决问题,总结规律,达到让学生学会学习,能学习、爱学习的目的。三、实践应用,深化认识 师:今天,我们也要举行一次智力大比拼,比比谁最聪明,谁最细心认真。对自己有信心吗?预设:有。师:看来大家是信心满满啊!现在我们就进行智力大比拼第一关。课件出示:智力大比拼第一关!我会算。课本练一练第三题的3道小题。计算训练,学生独立完成,然后交流。第二关:我会列。课件出示课本练一练的第一题。让学生读题,理解题意,独立解决问题。布置课后作业:练一练的第四题和第五题。设计意图:练习是数学学习中巩固新知,形成技能、发展思维,提高学生分析、解答能力的有效手段,为了加深学生对法则的理解、应用,更好的领会小数进位加法的意义与整数加减法的意义相同,我设计了不同层次的练习以便学生掌握知识并能熟练应用。四、归纳总结,提高认识。师:孩子们,在今天的数学课上你有哪些收获?学生谈收获。师:一份耕耘一份收获,数学充满了无限乐趣,老师希望你们积极思考勇于探索在数学的道路上飞得更高走的更远。设计意图:通过这样的归纳与总结,让学生对本节课的知识再次进行系统地整理与巩固,突出本课的重点,构建了知识结构,培养了学生的能力,提高了认识。 

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