数学冀教版八 小数加法和减法教案

这是一份数学冀教版八 小数加法和减法教案，共6页。教案主要包含了创设情境，引入新知，自主尝试 ，探究方法，实践应用，深化认识，归纳总结，提高认识等内容，欢迎下载使用。
小数的进位加法                    《小数的进位加法》一课我的设计理念是:利用学生的已有经验、注重学生的实际需要、尊重学生的思维进程。做到:问题由学生提出、分析、解决；概念由学生归纳、概括、提炼；规律由学生探索、发现、揭示。从而达到“数学思想、数学方法、数学知识、数学技能”的有机统一。围绕这一理念,我设计以下四个教学环节：一创设情境，引入新知；二自主探索，发现方法；三实践应用，深化认识；四归纳总结，提高认识。教学目标：1.结合具体的问题情境，经历自主尝试计算小数进位加法的过程。2.理解并掌握小数进位加法的笔算方法，能正确进行计算。3.体会小数加法和整数加法计算方法间的联系，知道小数点对齐就是相同数位上的数对齐，培养知识的迁移能力。教学重点：引导学生把已有的知识和经验迁移到新知识中来,进一步理解小数加减法中的“小数点对齐”就是整数加减法中的“相同数位上的数对齐”，掌握小数进位加法的笔算方法。教学难点：两个加数小数位数不同时，竖式的书写和计算。教学方法：合作探究——交流总结、发现法。教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，引入新知1.谈话导入新课。师：孩子们，羊村要召开知识竞赛了？你们想去参加吗？预设：想。 师：我们必须闯关成功才能去，你们敢来挑战吗？预设：敢。 师：那就接招吧！课件出示第一关：竖式计算 请同学们在自己的练习本上算一算，我们比比看谁算的又对又快。算完后，指名订正答案。师：恭喜大家做对了。你们还敢接着挑战吗？预设：敢。课件出示第二关：说一说：整数加法的计算法则是什么？ 预设：相同数位上的数对齐，从个位加起，满十向前一位进一。（板书）师：恭喜大家闯关成功，现在我们就去羊村看看吧！出示课件：播放慢羊羊村长录音：我要选拔村里最优秀的同学将来接替我村长的工作，我给同学们出了一道数学题，看看谁能在最短的时间内又对又快的做出来。播放懒羊羊录音：都怪我平时上课没认真听讲，我只能求助场外的热心观众了，同学们，你们愿意帮帮我吗？师：孩子们，让我们帮帮它吧！设计意图：以孩子们喜欢的动画片导入，既复习巩固了整数加法的计算法则，又激发了学生们对小数加法探究的兴趣。2.出示例1情境图。师：从图中你发现了哪些数学信息？预设：我知道了一顶毛线帽子12.55元，一顶皮帽子45.8元，一副毛线手套5.65元，一副皮手套10.35元。接着提问：买一顶帽子和一副手套，可以怎样选购呢？预设1：买一顶毛线帽子和一副毛线手套。2：买一顶皮帽子和一副皮手套。3：买一顶毛线帽子和一副皮手套。4：买一顶皮帽子和一副毛线手套。师：各需要多少钱呢？怎样列式？根据学生的回答，相机板书相应的算式。孩子们，我们来观察这四道算式，发现加数都是小数，今天我们就一起学习：《小数的进位加法》。板书课题。设计意图：引导学生逐步形成从情境中发现问题、提出问题并解决问题的良好习惯，培养学生仔细观察、认真思考的数学思想。二、自主尝试 ，探究方法1.学生尝试笔算12.55+5.65 和45.8+10.35。师: 请大家认真听老师的要求：我们先来解决前两个方案。指名两名学生板演，其他学生在练习本上计算。让板演的学生说一说自己是怎样列竖式计算的，引导着说列竖式计算时，先做什么，再做什么，最后做什么。观察、思考:在小数加法中，要使相同数位上的数对齐，只要什么对齐就可以了？进一步追问：为什么18.20可以写作18.2。2.引导学生小组讨论并总结小数进位加法的计算方法。使学生明确它们都是相同数位上的数相加，都是从最低位算起，而且同样是“满十进一”。小数加法中小数点对齐了，相同数位上的数也就对齐了。如果得数是小数且末尾有0，一般要把0去掉。3.巩固练习，解决其他方案。反馈练习：让学生完成其他两个方案，计算各需要多少元钱？学生完成后集体订正。订正时注意如果得数是小数且末尾有0，一般要把0去掉。师：大家学的非常棒。我们帮懒羊羊解决了难题，我们听听它是怎么说的呢？课件播放懒羊羊录音：谢谢热心的同学们帮我解决了难题，我以后上课一定认真听讲努力学习知识。设计意图：这一环节的教学，我把探究知识的主动权完全交给学生，让学生自已发现问题，解决问题，总结规律，达到让学生学会学习，能学习、爱学习的目的。三、实践应用，深化认识 师：今天，我们也要举行一次智力大比拼，比比谁最聪明，谁最细心认真。对自己有信心吗？预设：有。师：看来大家是信心满满啊!现在我们就进行智力大比拼第一关。课件出示：智力大比拼第一关!我会算。课本练一练第三题的3道小题。计算训练，学生独立完成，然后交流。第二关：我会列。课件出示课本练一练的第一题。让学生读题，理解题意，独立解决问题。布置课后作业：练一练的第四题和第五题。设计意图：练习是数学学习中巩固新知，形成技能、发展思维，提高学生分析、解答能力的有效手段，为了加深学生对法则的理解、应用，更好的领会小数进位加法的意义与整数加减法的意义相同，我设计了不同层次的练习以便学生掌握知识并能熟练应用。四、归纳总结，提高认识。师：孩子们，在今天的数学课上你有哪些收获？学生谈收获。师：一份耕耘一份收获，数学充满了无限乐趣，老师希望你们积极思考勇于探索在数学的道路上飞得更高走的更远。设计意图：通过这样的归纳与总结，让学生对本节课的知识再次进行系统地整理与巩固，突出本课的重点，构建了知识结构，培养了学生的能力，提高了认识。