2020-2021学年10 白天与黑夜教案设计

这是一份2020-2021学年10 白天与黑夜教案设计，共3页。教案主要包含了教材分析，学生分析，教学目标，重 难 点，器材准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

【教材分析】
《白天与黑夜》是青岛版六年级第四单元《太阳、地球和月亮》单元的第一课时。本课以学生熟悉的昼夜交替现象为切入点，进而研究地球的自转问题，为研究太阳、地球、月球的相对位置、相对运动方式做好铺垫，本课是研究太阳系内容的第一课，在这一单元乃至整个科学学科地球与宇宙领域的教学中占有重要地位。
教材由四部分组成：第一部分通过人们对昼夜更替现象从地心说到日心说的介绍，通过引导学生对资料的整理、分析、归纳，了解认识历程。第二部分通过对昼夜更替现象形成的模拟和推演，了解昼夜以及昼夜更替现象形成的原因。第三部分通过自由活动，进一步了解昼夜更替的规律，对上一环节所学知识做出补充和提升。 第四部分拓展活动，通过观察、记录、分析昼夜的长短变化情况，初步了解昼夜更替的变化规律，为下面研究四季更替做好铺垫。
本课学习内容与学生的生活紧密相关，学生通过观察实验活动，让学生进一步感知，激发学生的探究欲望。引导学生在课后继续探索昼夜更替的规律，了解昼夜跟我们生活的关系，培养学生搜集信息、处理信息的能力。
【学生分析】
太阳东升西落、昼夜交替变换的现象，是学生每天都会看到的现象，因此他们会产生探究其原因的欲望,会对这些现象的产生原因作出自己的解释。大多数学生通过电视、网络、书籍等渠道已经知道白天与黑夜是地球自转产生的，但这仅仅限于书面上的了解。也有一些同学认为是太阳围绕地球转动的结果。古人在对白天与黑夜的形成也有不同的观点，本课就是引领学生开展对“昼夜交替变化现象”产生的原因进行探究，形成正确的认识。
【教学目标】
知识目标：
1.知道昼夜交替是由于地球围绕地轴自转形成的；
2.知道地球自转的方向是自西向东，自转一周的时间大约是24小时；
3.了解古人对昼夜成因的猜想与哥白尼的贡献。
科学探究目标：
1.在教师指导下，会做地球自转形成昼夜交替现象的模拟实验；
2.能利用已有的知识和经验对昼夜现象作出假设性解释。
情感态度价值观：
1.愿意合作与交流；能用语言表达自己的观点。
2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。
科学、技术、社会与环境目标
1.能意识到昼夜变化与人们生活的关系。
2.认识到科学是在不断发展的。
【重 难 点】
通过模拟实验知道地球的自转是形成白天与黑夜的主要原因。
【器材准备】
学生准备：手电筒、地球仪、图钉等
教师准备：课件、评价表
【教学过程】
一、课堂导入
1.[PPT 1 出示]教师出示两张同一位置拍摄的图片。
2.提问：这两张图片，是老师在同一地点、同一角度拍摄的同一场景，你能判断出这两张图片分别是在什么时间拍摄的吗？从而导入新课。
二、探究活动
活动一：[PPT 2 出示]认识昼夜交替现象。
1.小组内交流昼夜现象的认识。教师巡视。
2.全班交流昼夜现象的认识。
3. [PPT 3、4 出示]地心说到日心说的演变历程。
4. [PPT 5出示]昼夜产生的原因。
（1）教师引导学生思考地球上昼夜的分布。
（2）[PPT 6出示]小组实验、交流地球上昼夜产生的原因。
（3）[PPT 7出示]教师总结，地球上昼夜产生的原因。
活动二、探究昼夜交替现象。
1.谈话：我们发现昼夜是交替出现的，为什么会这样呢？
2.学生讨论交流。
3.[PPT 8出示]课件出示：昼夜交替的原因。
地球绕地轴不停地自转，由此产生了昼夜交替现象。
活动三、课堂活动。
1.[PPT 9出示]提出问题：我们这里是正午时，地球什么地方是黑夜呢？
2.探究实验：利用地球仪由学生自行探究。
3.教师总结及方法指导。
三、拓展活动
1.[PPT 10出示]布置拓展活动：统计日出、日落时间。
2.制作一个课件所示的图表，并根据观察结果，将表示黑夜的部分涂黑。
【板书设计】
白天与黑夜
昼夜变化
认识历程：地心说-日心说
昼夜产生原因
昼夜交替原因
统计昼夜变化
【记录表】