六年级下册数学教案-1.2 初步认识正数 负数和整数｜冀教版

学科教研组

六年级数学

授课时间

教学课题

          初步认识正数、负数和整数

三维教学目标

1.引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数;知道0不是正数也不是负数。

2.使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。

教学重点

与难点

认识负数，能正确地读、写正数和负数;知道0不是正数也不是负数。

教学过程

设计意图

复习旧知‘为新课做好铺垫

探究新知，先认识温度计为认识正数、负数和整数做基础。

在学生发言的基础上，强调：以0℃为分界点，零上温度都用正数来表示，零下温度都用负数来表示。(或负数都表示零下温度，正数都表示零上温度。

一复习旧知

写出下面温度。

零下40度    零上36度    零下24度   

二、新知探究

1、这些是测量气温的温度计。

认识温度计： 玻璃管  刻度  水银柱（或煤油柱） 玻璃泡

2、-10℃和-5℃都是比0℃低的温度。 -10、-5叫做负数，它们都是比0小的数。 “-”是负号。

-5 读作：负5    -10 读作：负10

零上10摄氏度 可以写作 ： 10℃， 10℃是正数。“ ”是正号，写数时，可以省略“ ”。正数都比0大。

3、（1）看一看、读一读。

谈话：接下来，我们一起来看屏幕：这是去年12月份某天，部分城市的气温情况(课件出示)。

哈尔滨： -15 ℃～-3 ℃

北京： -5 ℃～5 ℃

深圳： 12 ℃～23 ℃

温度中有正数也有负数，请把负数读出来。

(2)找一找、说一说。

我们来看首都北京当天的温度，“-5 ℃”读作：“负五摄氏度”或“负五度”，表示零下5度;5 ℃又

示什么?

你能在温度计上找出这两个温度所在的刻度吗?(课件出示温度计，没有刻度数)为什么?

现在你能很快找出来吗?(给出温度计的刻度数，生到前面指。)

说一说，你怎么这么快就找到了?

(课件配合演示：先找0℃，在它的下面找-5℃，在它的上面找5℃。)

你能很快找到12 ℃、-3 ℃吗?

(3)提升认识。

请学生观察温度计，说一说有什么发现?

 0”是正数,还是负数呢?

0既不是正数，也不是负数。 把温度计上的数用直线上的点表示出来。 0℃右边是零上温度，所有的数值都比0大，0℃的左边是零下温度，所有的数值都比0小。

 (4) 观察直线上的数，你发现了什么？ 0 1 2 3 4 5越来越大，-1 -2-3-4-5越来越小 所有负数都小于0。 把温度计上的数用直线上的点表示出来。

三总结归纳。

想一想，今天你学习了什么新知识?认识了哪位新朋友?你能为今天的数学课定一个课题吗?

四、巩固练习

1、     在（ ）里填上＞或＜。

0（ ）-1    3（ ）5    -4（ ）-3

2. 把下面的数按从大到小的顺序排列出来。

 -68 16 0 -33 3 -8

强调指出：像过去我们熟悉的这些整数、小数、分数等都是正数，也叫正整数、正小数、正分数;在它们的前面添上负号，就成了负整数、负小数、负分数，统称负数

在学生发言的基础上,强调：“0”作为正数和负数的分界点，它既不是正数也不是负数。

根据学生的回答总结本节课所学内容，并选择板书

反思：