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初中英语人教新目标 (Go for it) 版八年级上册Section A教案
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这是一份初中英语人教新目标 (Go for it) 版八年级上册Section A教案，共4页。教案主要包含了二段的思维导等内容，欢迎下载使用。
课文标题：
D Yu Think Yu Will Have Yur Own Rbt?
单元名称：
Unit 7 Will peple have rbts?
教材版本：
人教版
授课年级：
八年级上册
整体设计思路
2014 年 3 月 30 日，我国教育部发布了《全面深化课程改革
落实立德树人根本任务的意见》，首次提出了“核心素养”这一
概念。本教学设计依据依据义务教育英语课程标准（2011 版）
和普通高中标准（2017 版）关于英语学科的课程性质和基本理
念，满足英语学科指向对学生语言能力、文化意识、思维品质和
学习能力等学科核心素养在初中阶段的培养目标。同时，还体现
了中学英语阅读深度学习应该“始于目标确定，精于任务设计，
终于评价反思”的教学评价一致性理念。
有关机器人的科技类文章是学生感兴趣的话题。本节课以
“畅想自己的超级机器人”为明线，以对语篇结构、句式以及学
生思维培养的处理为暗线，引导学生把握语言特点，解读文本，
循序渐进地了解文章布局。通过泛读、精读文本提升学生的阅读
能力和语言素养。通过对问题的思考和解决发展学生的思维的广
度、深度。最终，小组合作设计自己的超级机器人，激发学生的
想象力和创造力。
教学目标
1. 语言能力目标
（1）通过阅读，提取有关电影中机器人、现在的机器人及
未来机器人的信息
（2）在阅读中，关注并归纳 will，wn’t，的语用功能
（3）能够用一些常用的词汇和句型表达自己对机器人的了
解、看法和转述别人的问题和观点，并较为完整地说/写出
一篇关于机器人的短文或对未来生活做出预测
2. 学习能力目标
（1）能够借助图片和标题，猜测并理解文章主要内容
（2）能够通过泛读，归纳与概括每段的主旨大意
（3）能够通过精读，寻找关键词，用常见词汇和句型转述
科学家们的不同观点
3. 思维品质目标
（1）能够准确在文中获取所需信息，并对相应信息进行梳
理，分析，掌握阅读文章的逻辑性
（2）通过思考和回答每个自然段的拓展问题，提升学生批判
性和发散性思维能力
（3）动手绘制自己的超级机器人，锻炼动手能力、想象力和
创新能力
4. 文化意识目标
（1）肯定国内外在以机器人为代表的科技中取得的成绩，
感受科技给生活带来的影响
( 2 )树立一切皆有可能的自信心
教学重难点
重点：1.理解文本大意，用目标语言谈论、书写机器人发展的信
息，完成思维导图；2.通过阅读教学，掌握阅读技巧
难点：如何让学生通过阅读文本，准确转述科学家的不同观点，
并对此做出批判性思考后表达自己的观点，拓展学生思维的广度
和深度
教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图 及资源准备
Step1.
1. 自我介绍
1. 打招呼
增进彼此了解
2. 播放机器人抖音视频
2. 观看视频并回
激活课堂，激发学
Warming Up
并提出问题
答问题
生对本课学习的
兴趣和热情
Step2. Pre-reading
1. 头脑风暴（机器人形
1. 看图片，思考并
创设词汇教学情
状、出现场所及功能）
回答机器人的形
景，为阅读扫清障
Meet rbts
2. 讲解目标词汇、短语和
状、出现场所及功
碍。
创设情景，
句型
能
走进机器人
2. 学习目标词汇、
短语和句型
Step 3.
1. 设置猜测
1.通过看图片和读
1.看图片和题目，
2. 泛读
标题，猜测文章主
预测文章主旨。
3. 精读
题
2.从整体上把握
While-reading
（1.完成一、二段的思维导
2.阅读文章，找出段
全文，对各段的描
Knw mre abut
图；2.提问：科学家们的观
落大意
述有初步认识
rbts.
点有哪些？3.为什么有不同
3.分段精读文章，完
3.梳理第一、二段
巧用策略，
形状的机器人？）
成思维导图
的脉络，理解上下
探索机器人
4. 每段设置拓展问题
4.思考并回答拓展
文语境，朗读体
问题
会，了解运用新单
词。
4.归纳科观点，发
表意见。
5.激发学生对文
章内涵的挖掘。
Step 4.
Pst-reading Imagine rbts. 发挥想象， 畅想机器人
1. 分组，提出绘制机器人 的要求
2. 树立学生的自信心
Impssible---- I’m pssible
分组-绘制本组超级 机器人-派代表简介
运用所学，及时输 出.培养学生的小 组合作精神 ，提 升学生的想象力 和创造力
板书设计
本节课思维导 图
教学反思
创新突破：在本堂课的设计中有两条课堂线索，一是课堂明线，以创造
自己的超级机器人为线，引出话题并激发兴趣，二是课堂暗线，帮助学
生将文本信息转化为思维导图，强化学生思维能力的培养和训练。
困惑：如何能让思维导图和拓展问题更好地服务与阅读文本，文本的深
层次挖掘应更侧重哪些方面？
课文标题：
D Yu Think Yu Will Have Yur Own Rbt?
单元名称：
Unit 7 Will peple have rbts?
教材版本：
人教版
授课年级：
八年级上册
整体设计思路
2014 年 3 月 30 日，我国教育部发布了《全面深化课程改革
落实立德树人根本任务的意见》，首次提出了“核心素养”这一
概念。本教学设计依据依据义务教育英语课程标准（2011 版）
和普通高中标准（2017 版）关于英语学科的课程性质和基本理
念，满足英语学科指向对学生语言能力、文化意识、思维品质和
学习能力等学科核心素养在初中阶段的培养目标。同时，还体现
了中学英语阅读深度学习应该“始于目标确定，精于任务设计，
终于评价反思”的教学评价一致性理念。
有关机器人的科技类文章是学生感兴趣的话题。本节课以
“畅想自己的超级机器人”为明线，以对语篇结构、句式以及学
生思维培养的处理为暗线，引导学生把握语言特点，解读文本，
循序渐进地了解文章布局。通过泛读、精读文本提升学生的阅读
能力和语言素养。通过对问题的思考和解决发展学生的思维的广
度、深度。最终，小组合作设计自己的超级机器人，激发学生的
想象力和创造力。
教学目标
1. 语言能力目标
（1）通过阅读，提取有关电影中机器人、现在的机器人及
未来机器人的信息
（2）在阅读中，关注并归纳 will，wn’t，的语用功能
（3）能够用一些常用的词汇和句型表达自己对机器人的了
解、看法和转述别人的问题和观点，并较为完整地说/写出
一篇关于机器人的短文或对未来生活做出预测
2. 学习能力目标
（1）能够借助图片和标题，猜测并理解文章主要内容
（2）能够通过泛读，归纳与概括每段的主旨大意
（3）能够通过精读，寻找关键词，用常见词汇和句型转述
科学家们的不同观点
3. 思维品质目标
（1）能够准确在文中获取所需信息，并对相应信息进行梳
理，分析，掌握阅读文章的逻辑性
（2）通过思考和回答每个自然段的拓展问题，提升学生批判
性和发散性思维能力
（3）动手绘制自己的超级机器人，锻炼动手能力、想象力和
创新能力
4. 文化意识目标
（1）肯定国内外在以机器人为代表的科技中取得的成绩，
感受科技给生活带来的影响
( 2 )树立一切皆有可能的自信心
教学重难点
重点：1.理解文本大意，用目标语言谈论、书写机器人发展的信
息，完成思维导图；2.通过阅读教学，掌握阅读技巧
难点：如何让学生通过阅读文本，准确转述科学家的不同观点，
并对此做出批判性思考后表达自己的观点，拓展学生思维的广度
和深度
教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图 及资源准备
Step1.
1. 自我介绍
1. 打招呼
增进彼此了解
2. 播放机器人抖音视频
2. 观看视频并回
激活课堂，激发学
Warming Up
并提出问题
答问题
生对本课学习的
兴趣和热情
Step2. Pre-reading
1. 头脑风暴（机器人形
1. 看图片，思考并
创设词汇教学情
状、出现场所及功能）
回答机器人的形
景，为阅读扫清障
Meet rbts
2. 讲解目标词汇、短语和
状、出现场所及功
碍。
创设情景，
句型
能
走进机器人
2. 学习目标词汇、
短语和句型
Step 3.
1. 设置猜测
1.通过看图片和读
1.看图片和题目，
2. 泛读
标题，猜测文章主
预测文章主旨。
3. 精读
题
2.从整体上把握
While-reading
（1.完成一、二段的思维导
2.阅读文章，找出段
全文，对各段的描
Knw mre abut
图；2.提问：科学家们的观
落大意
述有初步认识
rbts.
点有哪些？3.为什么有不同
3.分段精读文章，完
3.梳理第一、二段
巧用策略，
形状的机器人？）
成思维导图
的脉络，理解上下
探索机器人
4. 每段设置拓展问题
4.思考并回答拓展
文语境，朗读体
问题
会，了解运用新单
词。
4.归纳科观点，发
表意见。
5.激发学生对文
章内涵的挖掘。
Step 4.
Pst-reading Imagine rbts. 发挥想象， 畅想机器人
1. 分组，提出绘制机器人 的要求
2. 树立学生的自信心
Impssible---- I’m pssible
分组-绘制本组超级 机器人-派代表简介
运用所学，及时输 出.培养学生的小 组合作精神 ，提 升学生的想象力 和创造力
板书设计
本节课思维导 图
教学反思
创新突破：在本堂课的设计中有两条课堂线索，一是课堂明线，以创造
自己的超级机器人为线，引出话题并激发兴趣，二是课堂暗线，帮助学
生将文本信息转化为思维导图，强化学生思维能力的培养和训练。
困惑：如何能让思维导图和拓展问题更好地服务与阅读文本，文本的深
层次挖掘应更侧重哪些方面？
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