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小学数学人教版六年级下册2 百分数（二）税率教学设计
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这是一份小学数学人教版六年级下册2 百分数（二）税率教学设计，共5页。教案主要包含了情景引入，引发兴趣，闯关练习，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
税收问题伴随着我们每个人的生活，因此，同学们对“税收”这个词应该不陌生，但是对税收中的相关概念可能比较陌生，对税收的种类及税率的确定都不甚了解。但是，上学期学过百分数的问题，因此在关于税收问题的计算上已经积累了一定的经验，所以学生接受起来应该不会太困难。
教学内容： 人教版义务教育教科书，六年级下册第二单元《税率》
教学目标：
1、知识与技能
了解纳税的含义以及税收的用途。了解税收的种类以及应纳税额、各种收入与税率的概念。
过程与方法
理解应纳税额、各种收入与税率三者之间的关系。 能运用三者间的关系进行计算。
在计算各种税收问题的过程中，加深学生对社会现象的理解，提高学生解决问题的能力。
情感、态度与价值观
让学生感受数学知识与现实生活的联系，培养学生应用数学的意识。增强学生的法制意识，让学生知道每个公民都有依法纳税的义务
教学重点：能够应用百分数的知识，正确熟练的计算各种有关税收的问题。
教学难点：理解“纳税”“税率”及其相关概念的含义，并会正确计算应纳税额。
教学方法：引导发现法
教学工具：多媒体课件 学习单
一、情景引入，引发兴趣
课件出示：
小丽的爸爸在购买体育彩票的时候，喜获二等奖，中了10万元，请问这10万元小丽的爸爸能否全部得到呢？
导入：
小丽的爸爸该怎样纳税，他实际可以得到多少钱呢？学完税率的有关知识，相信大家一定会学有所获，接下来我们一起学习。（板书课题：税率）
引导探究，学习新知
出示自学提示，学生带着问题自学教材第十页，看谁找得又快又准。
（1）什么是纳税？
（2）为什么要纳税？
（3）有哪些纳税项目？
（4）什么是应纳税额？什么叫税率？
2、汇报交流
（1）、学生汇报纳税的含义。
、为什么要纳税？
学生汇报： 税收是国家收入的主要来源之一。国家用收来的税款发展经济、科技、教育、文化和国防等事业。
课件出示税收的用途，加深学生印象，并相继指出，我们的花洲书院、雷锋团展览馆，以及我们就读的城区四小都是用我们的税收款所建。
现在，你有什么想说的？
引出：税收是取之于民，用之于民的，我们每个公民都有依法纳税的义务。
总结：因此，我们要牢固树立纳税光荣的思想，长大后争当纳税先锋，为祖国做出贡献。
纳税的项目有哪些？
学生回答
什么叫应纳税额？什么叫税率？
生回答后，问：对于税率的定义，你有什么不明白的地方？
学生提问后，找生做出回答。
强调;这里的税率就是我们以前学过的百分数中的百分率。税率是应纳税额占各种收入的百分率。
3、尝试练习：
下面信息中应纳税额、税率、各种收入分别是多少？
（1）QQ文具店2012年全年的销售额是44万元，按销售额的5%缴纳增值税2.2万元。
（2）七福酒店2013年上半年营业额是840万元，按营业额的4%向国家缴纳营业税33.6万元。
4、教学例3
（1）出示例3，认真读题，思考并在小组内讨论：
1）题中已知了什么？要求的问题是什么？
2）题中的5％意思是什么？
3）怎样列式？为什么这样列式？
小组找代表回答后，找一名学生在黑板上做，其余学生在练习本上完成。
集体订正。
5、根据例3，学生归纳求应纳税额和各种收入的计算公式，并把三者之间的关系说给同桌听
6、即兴练习
我是小小税务员，填写表格中所缺少的量
7、探究个税的问题
出示教材后面的做一做，学生尝试练习，教师巡视
学生回报做法。
8、补充条件，解决导入部分所提问题
小丽的爸爸购买彩票中奖10万元，按规定必须按全额的20%缴纳个人所得税，他可以得到多少元？
三、闯关练习
第一关：我是聪明小判官
⑴税率是永远不变的。（ ）
⑵各种收入与应纳税额的比率叫税率。（ ）
⑶纳税是每个公民自愿做的事情，想交就交，不想交就可以不交 （ ）
⑷营业额是300万元的饭店，如果按营业额的5%缴纳营业税，那么应纳税额应是15万元。（ ）
第二关：大浪淘沙
某饭店九月份的营业额是150万元，按规定要缴纳5%的营业税，还要按营业税的7%缴纳城市维护建设税。二月份缴纳的营业税是（ ）万元，二月份缴纳的城市维护建设税是（ ）万元。
A.150×5％ B.150×7％
C.150×5％×7％ D.150×（1—5％）×7％
第三关：升级跷跷板
王叔叔每月都缴纳21元的个人所得税，如果超出3500元的部分按3%的税率缴纳个人所得税，王叔叔每月税前工资是多少元？
四、课堂小结
通过本节课的学习，你有什么收获？
拓展练习：
生活小调查
回家后，调查自己爸爸妈妈的月工资，根据下表税率标准，算一算他们每月分别应缴纳多少个人所得税？
征税行业
税率
营业额
应纳税额
酒店
5%
80万元
客运公司
3%
3万元
音乐茶吧
12万元
1.2万元
超过部分
税率
不超过1500元的
3%
超过1500元至4500元的部分
10%
超过4500元至9000元的部分
20%
税收问题伴随着我们每个人的生活，因此，同学们对“税收”这个词应该不陌生，但是对税收中的相关概念可能比较陌生，对税收的种类及税率的确定都不甚了解。但是，上学期学过百分数的问题，因此在关于税收问题的计算上已经积累了一定的经验，所以学生接受起来应该不会太困难。
教学内容： 人教版义务教育教科书，六年级下册第二单元《税率》
教学目标：
1、知识与技能
了解纳税的含义以及税收的用途。了解税收的种类以及应纳税额、各种收入与税率的概念。
过程与方法
理解应纳税额、各种收入与税率三者之间的关系。 能运用三者间的关系进行计算。
在计算各种税收问题的过程中，加深学生对社会现象的理解，提高学生解决问题的能力。
情感、态度与价值观
让学生感受数学知识与现实生活的联系，培养学生应用数学的意识。增强学生的法制意识，让学生知道每个公民都有依法纳税的义务
教学重点：能够应用百分数的知识，正确熟练的计算各种有关税收的问题。
教学难点：理解“纳税”“税率”及其相关概念的含义，并会正确计算应纳税额。
教学方法：引导发现法
教学工具：多媒体课件 学习单
一、情景引入，引发兴趣
课件出示：
小丽的爸爸在购买体育彩票的时候，喜获二等奖，中了10万元，请问这10万元小丽的爸爸能否全部得到呢？
导入：
小丽的爸爸该怎样纳税，他实际可以得到多少钱呢？学完税率的有关知识，相信大家一定会学有所获，接下来我们一起学习。（板书课题：税率）
引导探究，学习新知
出示自学提示，学生带着问题自学教材第十页，看谁找得又快又准。
（1）什么是纳税？
（2）为什么要纳税？
（3）有哪些纳税项目？
（4）什么是应纳税额？什么叫税率？
2、汇报交流
（1）、学生汇报纳税的含义。
、为什么要纳税？
学生汇报： 税收是国家收入的主要来源之一。国家用收来的税款发展经济、科技、教育、文化和国防等事业。
课件出示税收的用途，加深学生印象，并相继指出，我们的花洲书院、雷锋团展览馆，以及我们就读的城区四小都是用我们的税收款所建。
现在，你有什么想说的？
引出：税收是取之于民，用之于民的，我们每个公民都有依法纳税的义务。
总结：因此，我们要牢固树立纳税光荣的思想，长大后争当纳税先锋，为祖国做出贡献。
纳税的项目有哪些？
学生回答
什么叫应纳税额？什么叫税率？
生回答后，问：对于税率的定义，你有什么不明白的地方？
学生提问后，找生做出回答。
强调;这里的税率就是我们以前学过的百分数中的百分率。税率是应纳税额占各种收入的百分率。
3、尝试练习：
下面信息中应纳税额、税率、各种收入分别是多少？
（1）QQ文具店2012年全年的销售额是44万元，按销售额的5%缴纳增值税2.2万元。
（2）七福酒店2013年上半年营业额是840万元，按营业额的4%向国家缴纳营业税33.6万元。
4、教学例3
（1）出示例3，认真读题，思考并在小组内讨论：
1）题中已知了什么？要求的问题是什么？
2）题中的5％意思是什么？
3）怎样列式？为什么这样列式？
小组找代表回答后，找一名学生在黑板上做，其余学生在练习本上完成。
集体订正。
5、根据例3，学生归纳求应纳税额和各种收入的计算公式，并把三者之间的关系说给同桌听
6、即兴练习
我是小小税务员，填写表格中所缺少的量
7、探究个税的问题
出示教材后面的做一做，学生尝试练习，教师巡视
学生回报做法。
8、补充条件，解决导入部分所提问题
小丽的爸爸购买彩票中奖10万元，按规定必须按全额的20%缴纳个人所得税，他可以得到多少元？
三、闯关练习
第一关：我是聪明小判官
⑴税率是永远不变的。（ ）
⑵各种收入与应纳税额的比率叫税率。（ ）
⑶纳税是每个公民自愿做的事情，想交就交，不想交就可以不交 （ ）
⑷营业额是300万元的饭店，如果按营业额的5%缴纳营业税，那么应纳税额应是15万元。（ ）
第二关：大浪淘沙
某饭店九月份的营业额是150万元，按规定要缴纳5%的营业税，还要按营业税的7%缴纳城市维护建设税。二月份缴纳的营业税是（ ）万元，二月份缴纳的城市维护建设税是（ ）万元。
A.150×5％ B.150×7％
C.150×5％×7％ D.150×（1—5％）×7％
第三关：升级跷跷板
王叔叔每月都缴纳21元的个人所得税，如果超出3500元的部分按3%的税率缴纳个人所得税，王叔叔每月税前工资是多少元？
四、课堂小结
通过本节课的学习，你有什么收获？
拓展练习：
生活小调查
回家后，调查自己爸爸妈妈的月工资，根据下表税率标准，算一算他们每月分别应缴纳多少个人所得税？
征税行业
税率
营业额
应纳税额
酒店
5%
80万元
客运公司
3%
3万元
音乐茶吧
12万元
1.2万元
超过部分
税率
不超过1500元的
3%
超过1500元至4500元的部分
10%
超过4500元至9000元的部分
20%
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