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    北师大版(三年级起点)一年级英语上册 Unit 4 My family Lesson 1 教案
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    英语三年级上册unit 4 My Family教案

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    这是一份英语三年级上册unit 4 My Family教案,共6页。

    Unit 4  My Family

    Lesson 1 This is my family

      教材:北师大版英语第一册      适用年级:三年级上学期

    一.教学内容及分析

    本节课所教授的是由北京师范大学教育出版社出版的《英语》(三年级起点)第一册第四单元第一课This is my family,所谈论的话题是family,内容紧贴学生实际生活。围绕此主题,在复习运用句型Whos that?来询问他人家庭成员的基础上,让学生利用句型This is my family. This is my father/ mother来介绍自己的家人。

    . 学生情况分析

    三年级学生活泼好动,善于形象直观思维,对游戏、竞赛等活动感兴趣。他们能听懂、认读一些单词和句子,能听指令做动作或游戏,能用英语做简单的交流;但学习的持久性不足,语言掌握不牢固。针对他们的认知特点和水平,需要多创设一些活动让他们练习,设置一些真实的情景让他们运用所学的语言进行交际。低年级的英语重在培养学生的参与和兴趣,提高学习的积极性。

    三.教学目标

    1. 知识与技能

    1)能听说、认读:family, father, mother, grandfather, grandmother有关家庭的词汇。

    2)句型: 能运用This is my family. Whos that? Thats my father/ mother等询问和介绍家人。

     ( 3 ) 能够在实际生活中用This is来介绍自己的家庭。

    1. 过程与方法

    (1) TPR活动和图片、教具展示的帮助下,激发学习兴趣,掌握所学内容。

    (2) 采用合作学习策略,鼓励学生积极主动与他人合作,运用所学的英语进行交流,共同完成学习任务。

    1. 情感态度与价值观

    1)培养学生学习英语的积极态度和兴趣,使学生乐于参与课堂活动,并将课堂所学运用到实际生活中。

    2)通过公益广告,激发学生孝敬父母,热爱家庭,听爸爸妈妈的话,体会爸爸妈妈的辛苦,树立家庭责任的意识。

    四.教学重难点

    1.教学重点:掌握新词familyfathermothergrandfathergrandmother和在图片或录音的帮助下理解故事,在理解的基础上朗读故事;并能利用句型在实际情境中加以运用。;

    2.教学难点:fathermothergrandfathergrandmother词汇中th /ð/的发音。

    五.教具准备

    配套光盘,自制课件,人物头像及道具。

    六.教学过程

    Step 1  Warm up

    1. Greetings

    T: Hello, boys and girls.

    Ss: Hello, Miss Zhou.

    T: Nice to meet you.

    Ss: Nice to meet you, too.

    2. 全班拍手跟随音乐,跟唱第三单元歌曲Whos that?

     T: Lets sing a song together.

    (设计意图:通过歌曲让学生在唱、动的过程中调动课堂气氛,同时复习旧知Whos that? 为后续环节作铺垫。)

    Step 2  Lead in

    1. 呈现教师自己的家庭照片,利用Whos that?句型让学生猜猜图中的人物。

     T: Look, whos that? Can you guess?

     .

    S: Miss Zhou.

    T: Yes, this is me. And this is my family. Do you know family?

    2. 导出核心词汇family,并教学。

    3. 教学This is my family.

    T: This is my family.

    1. 揭示评价方式。

    T: This is my family. And I bring four families today. This is Family 1, Family 2, Family 3 and Family 4. I have four babies here. Can you find their families?

    师在此过程中操练巩固句型This is my family.

    T: Today lets have a competition between the four families. Understand? So come on boys and girls!

    (设计意图:利用四组卡通家庭形象设计评价方式,紧密结合本课教学主题,在揭示评价方式的过程中巩固句型This is my family。利用小组评价方式,积极调动学生的竞争意识,激发学生的学习热情。)

    1. 揭示课题:Unit 4 My Family  Lesson 1 This is my family.

    Step 3  Presentation

    1. 导入故事

    呈现故事图1剪影照片,让学生猜测这是谁的家庭?

    T: Look, whose family is it?

    2. 初次感知故事

    1)初听课文,回答教师提出的问题。

       S: Ann.

       T: Is it Ann? Lets check Yes, thats Ann. (师板书粘贴Ann的头像。)

       T: Anyone else

       S: Ken.

    T: Is it Ken? Lets have a lookYeah, thats Ken. (师板书粘贴Ken的头像。)

       T: Whos that(师呈现PPT中的Kate)

       S1:.

       S2:

       S3: Kate.

    T: Yes, shes Kate. Lets say Hello, Kate! (师板书粘贴Kate的头像。)

    2PPT呈现人物剪影,回答教师提问:Whos that?

    T: Thats Mocky. And Mocky is taking photos.(师做动作帮助学生理解)

    T: Look, I have a camera here. Lets take photos together. You can show me any pose you like. Ready? Smile!

    (设计意图:利用相机道具,为学生创设真实的情境;让学生展现自己的招牌动作,展现个性,活跃课堂气氛,同时感知语言点Ready? Smile!,学会将语言运用到实际生活中。)

    `(3 ) 教学句子Ready? Smile! 并利用PPT照相机音效,让学生体验模仿拍照的乐趣。

    3. 学习故事

    1)再听课文,回答教师提出的问题。

    T: Who is looking at the photo ?

    S: Uncle Booky.

    T: Is he/ she right? Lets check. Yes, its Uncle Booky.(师板书粘贴Uncle Booky的头像。)

    2)通过情境教学重点句型This is my family.

       T: Uncle Booky is wearing a pair of glasses and he has a magnifier. (师做动作让学生理解。)

       T: Lets listen what does Ann say?

       T: Who can be Ann?

       .

       S: This is my family.

       师让生模仿Ann,巩固句子。

    3)呈现故事图片3,复习句型Whos that?

       T: What does Uncle Booky ask? Lets listen.

       T: Who can be Uncle Booky? Who can do like this? (示意学生模仿Uncle Booky的动作)

       Ss: 学生举手踊跃模仿。

    4)教学单词mother及句型Thats my mother.

       T: Whos that? PPT上动画指示mother

       S: Mother.

       T: Great!

    教学mother, 并强调th的发音,让学生跟读模仿。利用TPR的活动教学句子Thats my mother.

    (设计意图:th的发音是本课的难点,利用口腔舌位的图片,直观地展示给学生看,有利于指导学生的发音。TPR教学活动,利用肢体动作操练巩固句子,加深印象。)

     (5) 呈现故事图片4,让学生补充Uncle Booky的话。

    T: What will Uncle Booky ask? (巩固Whos that? )

    (4) 教学单词father 及句型Thats my father.

    4. 模仿表演

    1)放录音,学生跟读。

    2)翻开课本,听音齐读。

    3)角色扮演

    T: Now you have known Anns family. I will test you.

    (师戴上Uncle Booky的头饰。)

    T: Now Im Uncle Booky. Youre Ann.

    (师拿出放大镜,扮演Uncle Booky)

    T: Whos that?

    ..

    Ss: Thats Ken.

    T: Look, Ken is introducing his family to Wang Li.

    Step 4   Extension

    1. Learn to say

    1)导出Ken, 教师呈现Learn to say 情景。

    2)让学生看墙上的照片,说一说分别是Ken的什么人。

       TWhos that?

       Ss: Thats

       TWhos that? (师指grandmother

       S: Grandmother.

    3)教学grandmother.

    4)同理,教学grandfather.

    2. 巩固游戏:方向盘

     结合PPT, 教师利用手势(上下左右)让学生快速说出单词。

    (设计意图:测试学生的快速反应能力,调动课堂气氛,并在游戏中进行单词小结巩固。)

    3. 小组合作角色扮演:一生扮演Wang Li, 一生扮演Ken, 进行问答。

       T: Talk with you partners, one is Wang Li and one is Ken.

    4. 小组展示。

       T: Who wants to show?

       S1+S2:…… 

       S3+S4:……

       S5+S6:……

    (设计意图:小组对话练习,培养学生合作的学习意识,并体现语言的实践性和运用性。)

    Step 5   Consolidation

    1. Game:  Wheres my father / mother?  

    游戏规则:找到所持卡片的爸爸或妈妈,展示卡片并起立抢答Thats my father /mother. 反应速度最快,人数最多的一组加分。

    (设计意图:通过游戏巩固本课重点句型,并结合竞争机制调动学生的学习激情,寓学于乐。)

    2. Show time:  My family  (向大家展示家庭照片,并介绍自己的家人。)

     T: Well done, boys and girls! You find their father and mother. Look, this is my family. Please show me your family photos, and talk with your partners.

     同桌间讨论一分钟,请同学上台展示。

    (设计意图:通过运用所学句型介绍家庭的主要成员,将所学知识运用到实际生活中,培养学生的综合语言运用能力。)

    3. 情感教育:通过观看视频短片,及字母组合讲解family的内涵,升华学生对家庭的情感。

    Step 6  Sum up

     

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