初中语文人教部编版七年级上册第一单元1 春课文内容课件ppt

这是一份初中语文人教部编版七年级上册第一单元1 春课文内容课件ppt，共54页。PPT课件主要包含了初中阶段应掌握的修辞，初中应掌握的程度，三要素，本体被比喻的事物，三种基本类型，春风唱春图，安静和平等内容，欢迎下载使用。

春是一个会意字。中间横线为地面，“屯”字似草木破土而出，上面两个象征着草木茁壮成长；左下是太阳之形。表示在太阳普照下，春季草木萌芽生长。
你认为作者想表达怎样的情感？
思考：课文描绘了春天的哪些内容？你从哪些段落看出来的？
小学对朗读的要求是什么？
重音：对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。一般用着重号“.”标示在词语下面。停连：朗读语流的停顿和连接。停顿，用“˅”标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿。连接，用“˄”标示在词语之间上方，表明为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步˅近了。
小组竞赛（一）朗读比赛
1.分组确定朗读段落2.组内互读确定朗读形式3.上台展示，老师打分4.根据得分高低确定下一轮小组竞赛的优先选择权
随笔作业：你最喜欢哪幅图，为什么？
找出画卷中最美的一幅，探讨作者如何巧妙地表达它的美。
小组分工，每人至少负责一个问题1.根据课文内容在括号中添加一个恰当的动词来为画卷命名，并说明你的理由草（ ）春花（ ）春风（ ）春雨（ ）春人（ ）春
2.结合语句分析盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。运用反复的修辞，强烈表现了对春天的急切盼望之情，把东风比作“脚步”，生动形象地写出了人们对春天到来的欣喜。
3.从积累的古诗文中找到合适的句子进行对比阅读，你能想到越多越好。示例：我从“小草偷偷地从土里钻出来”想到了“野火烧不尽，春风吹又生”。
关于作者，你知道些什么？
朱自清（1898～1948），字佩弦，号秋实。 现代散文家、诗人、学者、民主战士。代表作品：《匆匆》《春》《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》郁达夫评价：“朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗意。”
林非评价：朱自清的成功之处是，善于通过精确地观察，细腻的抒写出对自然景色的内心感受。朱德熙评价：朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一个字两个字的问题也绝不放松。可是他的注重语言，绝不是堆砌辞藻。
1.匆匆、绿、荷塘月色、桨声灯影里的秦淮河——精致华美2.背影、儿女、冬天——朴实真挚
精致文风/修炼语言的标配
1.修辞2.用词3.多感官
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。运用拟人的修辞，生动形象地写出了小草在人们不知不觉中破土而出的样子，表现了小草顽强的生命力。嫩嫩的，绿绿的，叠词，强调了小草嫩的质地、绿的颜色，表达了作者的喜爱之情。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。运用了拟人的修辞方法，生动形象地写出了果树争先恐后开花的样子，表现了春花的勃勃生机和繁盛，表达了作者的喜爱赞美之情。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
运用了比喻、排比的修辞方法，生动形象地写出了花朵艳丽的颜色，表现了春花的花色多和美，表达了作者的喜爱之情。
野花遍地是，杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。运用了比喻、拟人的修辞方法，生动形象地写出了野花在草丛中摇曳，时隐时现的样子，表现了野花的灵动美丽，表达了作者的喜爱之情。
“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”句中“闹”字有怎样的效果。“闹”字生动形象地写出了蜜蜂在花下一边嗡嗡地叫着一边飞来飞去忙碌采蜜的热闹情景，唤起读者的听觉和视觉，使读者如身临其境，也侧面烘托出了花的多和香甜，极富感染力。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。这句话引用诗句，并运用了比喻、拟人的修辞方法，赋予春风“抚摸”的动作，从触觉的角度生动形象地写出了春风的温暖、轻柔，表达了作者的喜爱之情，极富感染力。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。这句话运用了比喻的修辞方法，生动形象地写出了春雨的细密、细亮和细长的特点，“斜织”暗写了春风，又与“细丝”的比喻照应，写出了春风微拂，雨丝微斜的雨景，又把细雨的全景比作“薄烟”，生动写出了烟雨迷蒙的景色，极富美感，表达了作者的喜爱之情，极富感染力。
1.明确修辞方法，2.写出共性作用：比喻、拟人（生动形象）；反复（感情强烈）；排比（增强语势，感情强烈）3.具体分析：描绘了物……的状态、样子，写出了物……的特点，表达了作者……的情感。
紧扣景物特点直接描写1、炼字：运用具有表现力的词语，如“闹”； 2、恰当运用修辞（比喻、拟人、排比……）3、有层次、有顺序地描写景物，秩序井然；4、调动多种感官描写景物，使人如身临其境；5、虚实结合：看到的和想象的相结合，内容丰富；6、描写颜色，突出景物的画面美；7、情景交融，在景物描写中渗透情感；8、引用古诗词或化用古诗意境，更具诗韵。侧面描写：描写人或他物，侧面烘托景物特点。
比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、
1、明确各修辞概念2、准确辨别各修辞3、熟练使用各修辞4、结合语境，分析修辞作用
比喻是利用乙事物来说明与其本质不同而又有相似之处的甲事物的一种修辞方法。
喻体（用来比喻的事物）
比喻词（标志比喻关系的词语）
明喻 本体+喻词（象、如等）+喻体
暗喻 本体+喻词（是、成等）+喻体借喻 喻体（本体、喻词均不出现）
比喻可使深刻的事理变得浅显，使抽象的道理变得具体，使生疏的事物变成熟悉。总之，它可以化深为浅，使文句形象生动，通俗易懂。
（1）明喻明喻的构成方式是本体、喻体都出现，中间用“像、如、似、仿佛、犹如、有如、一般、像……似的”等一类比较明显的喻词。例如：天上的星星宛如宝石一般。 她笑得像花儿一样灿烂。
（2）暗喻暗喻又叫“隐喻”，本体和喻体也都同时也都出现，但是用“是、变成、成为、等于”等喻词。例如：窗外的风景是一幅画。 他摔了一跤，成了一只泥猴。
（3）借喻借喻不出现本体，或不在本句出现，二是借用喻体直接代替本体。这种比喻以喻体代替本体，有突出本体的某种特性的作用。一阵雷声响过，无数颗珍珠从天而降。
1、远远的街灯明了，好像闪烁着无数的明星。
2、这封信成了我们家的福音书。
3、不知明镜里，何处得秋霜。
注意：以下不属于比喻1、同类相比 她长得像他的母亲。2、表示猜测 天阴沉沉的，好像要下雨。3、表示想象 每当看到这条红领巾，我都仿佛又回到了小学时光。4、表示列举 我们班有很多乐于助人的同学，像xx、xx、xx和xx。
江上的轮船像一叶叶扁舟。奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。"你骗谁，像你这样的大官会没有钱?""像您这样的高个儿干不了这重活儿……“珊迪听了，目不转睛地看着我，好像表示感激。小丽好像看出了我的心思……皮鞋匠静静地听着，他好像面对着大海……鸡……咯咯地叫着，用嘴啄着木板，好像说："小主人，快放我出去吧!“猎人微笑着说："在大森林里，你不能像个客人，得像个主人……“狼连忙半闭着眼睛，说："我是狼狗，所以有些像狼……"
根据想象把物当做人写或者把人当做物写，或把甲物当做乙物来写，这种辞格叫做比拟。被比拟事物称为“本体”，用来比你的事物称为“拟体”。比拟可分为拟人和拟物。
1、拟人把物当做人来写，赋予“物”以人的言语或思想感情，。例如：小草偷偷从土里钻出来。2、拟物把“人”当做物“来写，也就是使人具有物的情态或都动作，或把甲物当乙物写。例如：特务们夹着尾巴溜走了。
②透过渺远和苍凉，是一眼望不尽的峁①梁连绵，沟壑纵横。这边山头犁铧②翻着土浪，羊肚子手巾扎在头上，扶犁者汗湿衣褂；那边沟里扁担一闪一闪，小脚片踩出花似的踪迹，挑水者是个十三四岁的小女女。扶犁汉子也许觉得今天特别口渴，便朝沟里喊去：“哎——风儿！晌午送饭，别忘了给我多舀半罐子米汤！哎——洋芋丝丝也拿上一点！”小女女便转脸应声：“哎——舅舅！我听下啦！”他们必须扯长声儿，不然，对方就难以听清。而他们觉得需要排遣寂寞无聊的时候，便以更高亢、更悠扬的嗓音唱了——这就是与中原文化迥异的信天游了。祖祖辈辈，年年岁岁，信天游唱在放羊的山坡上，唱在赶脚的大路上，唱在锄地的五谷间——处处都是宏阔的舞台，声声都如云霞之辞。（2018北京中考原题《信天游》
20.简要分析第②段画线语句是如何用形象的语言写出信天游特点的。（3分)
答案：第二段划线句用了比喻和对偶的修辞方法，将陕北的山川大地比喻成信天游的舞台，生动形象地展示了信天游的普及以及贴近生活的特点；将信天游的歌声比喻成云霞之辞，体现了信天游高亢嘹亮的特点。
15．文章中有许多句子写得很精彩，请你从文中自选一句，作简要赏析。（不超过150个字）(5分）（2009北京中考散文阅读《又临黄河岸》）
15．答案示例：“（黄河）像一根不见首尾的丝带，云中而来，雾中而去，千回万转，把我的无尽思绪缠入过去，引向未来。”（第一步：找合适的句子）作者用比喻的修辞，把黄河比作“不见首尾的丝带”，形象地写出了黄河蜿蜒绵长的流动之形；（第二步：分析修辞及作用）又用“缠”和“引”将黄河“云中而来，雾中而去，千回万转”之态与对往昔的回忆和对未来的畅想巧妙地结合，（第三步：分析用词及作用）表达出作者的无限感慨。（第四步：表达作者情感）
仿写一段《北京的秋天》就朱自清的一篇代表散文写一段鉴赏文字（《春》除外）
朗润 嫩绿 抚摸 窠巢 清脆 喉咙 宛转 应和嘹亮 烘托 静默 抖擞 披蓑戴笠 黄晕 健壮 酝酿
作者从哪几方面来写草？
钻（破土而出的样子，顽强的生命力）
侧面烘托春草给人们带来的生机和活力
偷偷地（不知不觉出现的情态）
“春风吹又生”早春唐 韩愈天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。林花扫更落，青草踏还生。离恨恰如春草，渐行渐远还生。这些诗的出处和作者。
味觉 由春花联想到秋实 虚实结合
视觉 比喻、拟人 —— 不但写出了野花的多，还写出了野花在微风中摇曳、在草中时隐时现的样子。
生动写出了蜜蜂的叫声和飞来飞去采蜜的忙碌热闹景象
视觉 拟人——各种花竞相开放
听觉、视觉 衬托花的繁茂、甜香
空间顺序（树上—花下—遍地）
随风潜入夜，润物细无声
小组讨论：选出你们组认为写得好的的一幅图景，说说好在哪里。温馨提示：可从修辞、精彩用词、调动多种感官等角度去分析。
温暖轻柔（不寒、抚摸）
动听（鸟鸣、轻风流水、笛声）
（调动多种感官来描写）
（写出了春风的温暖和轻柔）
像牛毛 像花针 像细丝
全笼：范围大，描绘出一幅烟雨迷蒙的图景。
薄烟：比喻，烟雨蒙蒙之景
选择春天的草、花、风、雨任一图景，根据文意和自己的生活经验，创作一首三行诗。
人们迎春：城乡 老小 舒活 抖擞 “一年之计在于春”
激励人们趁着大好春光奋发向上。
（ ——“新”万物复苏，新生命的开始）
（——“美”百花争艳，景色美丽）
像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚
（ ——“力”充满生机活力）
三个比喻形象地写出了春天的成长过程，也体现了春天新生、美丽且富有旺盛生命力的特点，表达了作者的强烈赞美之情。
本文生动描绘了美丽而富有生机的春景，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情，激励人们趁着大好春光去积极进取。
《魔季》（张晓风）《春之怀古》（张晓风）《春风》（林斤澜）