小学数学北师大版二年级下册搭一搭（一）教案

第2课时　搭一搭(一)

【教学内容】

教材第4～5页“搭一搭(一)”。

【教学目标】

1．通过具体操作，初步感知有余数的除法，抽象出有余数除法的算式，并能正确读写。

2．在具体操作中，理解商和余数的具体含义，初步理解并掌握余数比除数小的道理。

3．在数学活动中培养学生的动手能力，提高学生学习数学的积极性。

【教学重点】

理解商和余数的具体含义，并能正确计算和读写有余数的除法。

【教学难点】

理解余数比除数小的道理。

一、情境导入

同学们，今天老师给大家带了许多礼物，想要吗？要想得到礼物，必须开动你们的脑筋，思考并回答下面这道题。(点击课件，出示复习题)

原来他们在搭正方形啊，那就让我们和他们一起搭一搭吧！

(1)12根小棒能搭几个正方形？

(2)20根小棒能搭几个正方形？

通过上面的练习，你发现了什么？

这节课，我们就来一起探究搭小棒的问题。[板书课题：搭一搭(一)]

二、探究新知

1．认识余数。

师：如果用13根小棒搭正方形，你能搭几个正方形？你会有什么发现呢？

(1)学生动手操作，教师巡视，适时指导。

(2)全班交流、汇报。

师：谁能说一说自己搭了几个正方形？你发现了什么？

生1：我搭了3个正方形，还剩下1根小棒。

师：你能用算式表示这个结果吗？试试看。(根据学生的回答，适时板书)

13÷4＝3(个)……1(根)

师：小组代表结合本组搭正方形的方法解释13÷4＝3(个)……1(根)这道算式的含义。

生2：13表示小棒的总根数，3表示搭成的正方形的个数，1表示剩余小棒的根数。

师：像“13÷4＝3(个)……1(根)”这样的除法算式，我们把它叫做有余数的除法，把剩下的小棒根数“1”叫做余数。(板书：余数)

(教师引导学生学习有余数除法算式各部分的名称及其算式的读法，并将每组算式用课件逐个展示)

2．比较观察余数与除数的变化规律，感知余数比除数小的道理。

师：如果继续增加小棒的根数，再实际搭一搭，你会发现什么？(课件出示教材第4页“搭一搭，填一填”表格)

(1)学生独立完成拼摆，并填写算式，有困难的学生可以在小组内交流。

(2)教师引导：观察余数和除数，你发现了什么？

(3)集体汇报，全班交流。

余数比除数小。

师：大家通过观察比较，发现了余数比除数小这一规律，真棒！同学们，如果再继续增加小棒的根数，你能不能在不拼摆的情况下，列式解决？

(1)左侧的同学用25根小棒试一试，右侧的同学用31根小棒试一试。

(2)学生独立完成算式，有困难的学生可以拼摆一下。

(3)集体汇报，全班交流。

三、巩固练习

1．教材第5页“练一练”第1题。

(1)学生独立完成，教师巡视，个别指导。

(2)汇报交流时，说一说自己想的过程。

2．教材第5页“练一练”第2题。

(1)先独立完成，有困难的学生可以在小组内交流。

(2)汇报时，让学生说一说自己的发现。

3．教材第5页“练一练”第3题。

让学生指出错在哪里。

四、课堂小结

这节课你学到了哪些内容？

【板书设计】

搭一搭(一)

13÷4＝3(个)……1(根)

　　　　⋮

　　　　余数

余数比除数小

【教后思考】

本节课教材设计的意图是让学生初步了解并掌握有余数的除法计算，并能运用所学知识解决简单的实际问题。在教学过程中，让学生观察主题图、动手操作、合作交流、自主探索，充分体现了学生的主体性，培养了学生的交流能力以及探索能力。