北师大版二年级下册搭一搭（一）教案设计

这是一份北师大版二年级下册搭一搭（一）教案设计，共4页。教案主要包含了预习，问题，自主，小组，教师讲解，课堂等内容，欢迎下载使用。

1.2搭一搭（一）
第 1 课 时
课型
新授
备课时间
3月3日
授课时间
3月6日
教学目标
1.知识目标： 结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。
2.能力目标：探索有余数除法意义，经历与他人交流算法的过程。
3.情感目标：初步形成对数学的好奇心和探索欲望
内容分析
教学重点： 结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。
教学难点： 经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。
教学方法
自主探索 合作学习 讲授法
教学手段
多媒体课件 小棒
板书设计
搭一搭（一）
13根小棒可以搭多少个正方形，还剩几根？
13÷4=3（个）……1（根）
答：13根小棒可以搭3个正方形，还剩1根。
教学流程
环节
具体内容
学法指导
一、预习
（课外）8’
1、学啥我知情
1、理解有余数除法的意义。
认真观察图片，将图片中的信息看懂，看懂表格。
2、①4根小棒搭一个正方形，13根小棒可以搭多少个正方形，还剩几根？
②用更多根小棒大正方形，有什么发现？
3、①多少根小棒大正方形会有剩余，多少根小棒没有剩余？
②剩的根数一会多一会少怎么回事？
③剩的根数都比4小是吗？
二、问题
——情境导入
3’
2、分析读懂
淘气和笑笑在玩摆小棒的游戏，4根小棒搭一个正方形，13根小棒可以搭多少个正方形，还剩几根？
与同学一起更细致的读懂表格。
三、问题
整合
5’
3、问题大家选
①多少根小棒大正方形会有剩余，多少根小棒没有剩余？
②剩的根数一会多一会少怎么回事？
③剩的根数都比4小是吗？
师生共同
筛选
四、自主
学习
10’
学生用13根小棒搭正方形,交流思考过程。

2.认一认，想一想。
横式应怎样列呢？13÷4=3（个）……1（根）
你能说一说每个数在操作过程中表示什么？
特别是余数1，为什么它要剩下？
3、
②剩的根数一会多一会少怎么回事？
③剩的根数都比4小是吗？

独立完成然后用小组反馈。
学生的独立完成锻炼学生的思维能力，通过小组研讨深化知识。
五、小组
互动交流展示
5’
5、展示
我精彩
（板演5讲解）
②剩的根数一会多一会少怎么回事？
生：因为小棒的总数在变化，都不一样。
③剩的根数都比4小是吗？
生：无论小棒的总数怎么变化，剩余的根数都小于4。因为够4根就又可以搭一个正方形了，就没剩余了。
应用新知展示合作突破自我
六、教师讲解、课堂小结
2
6、点拨我提升
在有余数的除法中余数是小于除数的。
教师及时而系统的总结。
七、课堂
练习
7’
7、练习
当堂清
摆一摆、填一填
2、用小棒搭松树，做一做、填一填。
3、森林医生
独立用5分钟完成然后用2分钟小组反馈。以小组互检的方式完成练习
问题
后置
8、问题大家议
1、完成课后资源与评价作业
充分学习
2、在课后学习中遇到的问题在同学中寻求帮助
独立解决
教
学
反
思
《搭一搭（一）》这一课的教学内容是认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。教学时，我主要分为三个环节，环节一：复习除法竖式的写书，也是对除法意义的加深印象，引出平均分也有剩余情况，也就是今天学习的有余数的除法；环节二：搭一搭，说一说，初步体会余数，用13跟小棒搭正方形，可以搭几个正方形？还剩几根？在这里重点让学生说说余数1表示什么？为什么会有剩下的？让学生明白剩下的1根不够摆一个正方形才剩下，同时让学生会读会写有余数的除法竖式；环节三：问：“余下的根数有什么特点？”“为什么余下的根数比4根小？”通过这样的追问，最终让学生感受余数比除数小。