小学英语人教版 (PEP)六年级上册Unit 2 Ways to go to school Part A公开课表格教学设计

这是一份小学英语人教版 (PEP)六年级上册Unit 2 Ways to go to school Part A公开课表格教学设计，共4页。

Part A Let's try & Let's talk
教学目标
知识目标：能听、说、认读单词Mrs和early；能够正确运用句子“Hw d yu cme t schl?”询问别人的出行方式并能用句型“I cme n ft/by...”进行回答；能正确区分频度副词usually，ften和smetimes。
2.能力目标：能结合所学的频度副词来回答出行方式。
3.情感目标：教育学生在学习过程中要注意合作，互帮互助。
教学重点
能正确区分三个频度副词并流畅地谈论出行方式。
教学难点
能在日常交际中灵活运用所学的重点句型问答出行方式。
教学准备
课件、录音和相关视频。
教学过程
批注
Step 1 Revisin & Warm-up
通过Main scene引导学生讨论，预测本单元教学内容，为接下来的学习做铺垫。
Revisin
课件呈现关于出行方式的图片，学生根据图片问答出行方式。
S1: Hw d yu get there? S2: By/On ...
Warm-up
教师播放歌曲“Hw d yu g t schl?”，教师带领学生一起唱，活跃课堂气氛。
教师播放Main scene视频，学生观看视频并回答问题。
T: Wh are they? Ss: Mike and Amy.
T: Where are they? Ss: They are at schl.
T: What are they talking abut? Ss: Ways t g t schl.
Step 2 Presentatin&Practice
呈现Let’s try板块的语言情境，先让学生预测对话内容，然后听录音并完成练习，培养学生良好的听前预测习惯。
呈现Let’s talk板块的图片，引导学生观察图片，预测即将学习的对话内容，培养学生的逻辑思维能力。观看对话视频后完成习题，检验学生对对话细节的理解。
A. Let’s try
课件呈现Main scene板块图片，教师介绍听力背景。
T: Amy meets Mike at schl this mrning.
T: Hw des Amy cme t schl?
Ss: On ft.
学生先浏览题干，提前预测Let’s try听力重点内容。
老师播放录音，学生完成Let’s try的两道判断题。
Q1: They are talking abut a sprts meet.
Q2: They will g by bus.
老师再次播放录音，学生跟读听力原文。然后在听力原文中找出关
键信息“will”“by bus”。
Let’s talk
课件呈现Let’s talk板块图片，引导学生观察图片。
T: Lk! There’s Mrs Smith nw! Hw des she cme t schl?
Hw d Mike and Amy cme t schl?
Watch and and fill in the table.
学生先浏览习题，预测对话的重点内容。
老师播放视频，学生完成表格。
T: Hw des Mike cme t schl? Ss: By bike.
T: Hw des Amy cme t schl? Ss: On ft and by bus.
T: Hw des Mrs Smith cme t schl? Ss: On ft and by car.
Listen and repeat.
播放录音，学生跟读对话。
教师讲解词汇“Mrs”和“early”。
教师讲解频度副词usually，ften和smetimes。
Fast reactin.
课件呈现usually，ften和smetimes，学生快速读出单词。
Listen and fill in the table.
学生再次听录音，完成表格。
T: Hw des Mike cme t schl?
S1: He ften cmes t schl by bike.
T: Hw des Amy cme t schl?
S2: She usually cmes t schl n ft, smetimes by bus.
T: Hw des Mrs Smith cme t schl?
S3: She usually walks, smetimes by car.
Lk and say.
根据表格内容描述他人的出行方式。
eg. Mike ften cmes t schl by bike.
Step 3 Cnslidatin&Extensin
创设真实情境，让学生运用所学句型询问他人的出行方式，提高学生的语言综合运用能力。
Practice.
课件出示出行方式和频度副词的图片，学生根据图片回答问题。
T: Hw d yu cme t schl?
Ss: I ften cme t schl n ft.
...
Ask and answer.
学生根据表格内容，用句型“—Hw des ... g/cme t schl?
— t schl...”进行问答。
Eg. Hw des Mike cme t schl?
Mike ften cmes t schl by bike.
D a survey.
制作一份关于你的同学和老师们出行方式的调查表。
T: Hw d yur classmates and teachers cme t schl?
Let’ s d a survey.
S1: Hw d yu cme t schl?
S2: I usually / ften / smetimes ...
各组派代表汇报调查表。
S1: Three children usually cme t schl by bike.
...
Step 4 Summary&Hmewrk
小结：师生共同回顾本课时所学的频度副词及有关出行方式的句型。
作业：1. 背诵Let's talk部分的课文。
2. 完成本课时对应的练习。
板书
设计
Unit 2 Ways t g t schl
第二课时
—Hw d yu cme t schl?
—I usually / ften / smetimes ...
教学
反思
本课时的话题与学生的生活紧密相连，学生参与度高，学得比较扎实。但是在频度副词的运用上，因为词义不熟，学生易于出错，还需多加指导。其次对于exercise和smetimes等个别单词的发音，有的学生读不准，重音掌握不好，在后期的教学中，还需提醒学生多加练习。