人教部编版七年级上册第六单元20 天上的街市备课课件ppt
展开原名郭开贞,笔名沫若,四川省乐山县人,我国著名的作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。他在文学方面的著作很多,有诗集《女神》、《星空》,话剧《屈原》等。《女神》是中国新文化运动诗坛的奠基之作,郭沫若也成为中国新诗的奠基人。
郭沫若(1892—1978)
远远的/ 街灯/ 明了, 好像是/ 闪着/ 无数的/ 明星。 天上的/ 明星/ 现了, 好像是/ 点着/ 无数的/ 街灯。 我想/那缥渺的/ 空中, 定然/有美丽的/ 街市。 街市上/ 陈列的/ 一些物品, 定然是/ 世上/ 没有的/ 珍奇。 你看,那浅浅的/ 天河, 定然是/ 不甚/ 宽广。 那隔着河的/ 牛郎/织女, 定能够/ 骑着牛儿/ 来往。 我想/ 他们/ 此刻, 定然在/ 天街/ 闲游。 不信,请看/ 那朵流星, 是他们/ 提着灯笼/ 在走。
朗读提示: 这是一首“沉静调”的清朗隽美的夜歌,诗句匀称,音律和谐、悠扬,整首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁,朗读时的节奏是轻松、柔和、舒缓的。
朗读要求: 一、节奏不宜强,声音不宜大,速 度不宜快,做到轻松、柔和、舒缓。 二、把握这首诗美好、恬静、自在、 清新而略带忧郁的感情。 三、读出诗歌的节奏和重音。
20《天上的街市》教学课件45张
读课文,概括每节诗的大意,看哪些内容是写实的,哪些是作者想象的。
——无数的明星——无数的街灯
这种由一事物想到另一相关事物的心理过程,我们称之为“联想”。
存在 存在
如:由“为中华之崛起而读书”联想到
如:由“他人的身世”联想到
如:由“刘翔本届奥运会因伤失利”联想到
存在 不存在
所谓想象,就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。
如:由车祸的消息想象出
回家后父母大发雷霆的场面
如:由年轻时的相片想象
小结:诗人由远远的街灯展开联想……诗人由天上的明星放飞想象……可不可以删去第一小节的街灯和明星而直接想像天上的生活?为什么?
光明 自由 幸福 美好
不可,联想为下文的想象作铺,如果没有前面的写实,想象就来得太突兀,不自然
1、诗人所想象的天上的街市是个怎样的世界?2、诗人描写的牛郎织女的命运如何?它与传说中的故事有何不同?3、诗人为什么要作这样的改造?表达了怎样的思想感情?(联系写作背景回答)
天上的街市是什么样的? ——诗人用“美丽的”来形容街市,用“世上没有的”“珍奇”来形容物品,并用“陈列”一词来说明物品的繁多,说明天街的美丽富足。 ——天上是那样繁华富庶,天上的生活当然是无比美好幸福的。字里行间,流露出诗人对这种美好幸福生活的向往。
诗中所写景物有哪些共同特点: 美好、安宁、和谐
诗中描写的牛郎织女的命运如何?它与传说中的故事有何不同? 诗人由“美丽的街市”“珍奇的物品”想到了天街上人的活动,从而描写了牛郎织女的生活,写出动态的景物。 传说中的牛郎织女是不自由的,他们受王母娘娘的专制统治,一年只能相会一次。诗人却按照自己的意愿和理想,大胆改造了这个民间故事,给它注入了新的内容。 诗给我们描绘了两幅令人心醉的图画: 一是牛郎织女骑着牛儿蹚过浅浅的天河自由来往的“骑牛图”,一是他们提着灯笼在天街的“闲游图”,他们自由自在、无忧无虑、幸福美满。
上个世纪初,中国还处在半殖民地半封建社会,人民生活在黑暗之中,五四运动呼唤人们追求自由、美好、幸福的生活,但运动结束后中国依然处于北洋军阀的黑暗统治下,自由、幸福、美好的生活仍未到来,许多人因此感到绝望无助。诗人在苦闷中彷徨,他不满现实,热烈的憧憬着美好的未来。就在这个时期,诗人写下了《天上的街市》。
诗人为什么要作这样的改造?
诗人批判当时黑暗的社会,向往和追求自由幸福的新生活。 (主题)
语言是诗歌美丽的外衣,举例说说,这首诗的语言好在哪里? 着重体会哪些词语用得好,哪些句子特别美。
表达对美好理想境界的向往
1.诗中哪些部分是实写?哪些部分是想象?两者有什么关系? 2.“你看”,这是对谁说?为什么不说“我看”?它跟下面哪两个字相呼应?
实写:第①节 想像、虚写:第②③④节 二者的关系:实写是为想像作准备的,想像是对实写的升华。
对谁说:对读者说。不用“我看”:作者好像在与读者一同欣赏天上的街市,如果用“我看”,就写不出这种交流。与什么字呼应:与下面的“不信”相呼应。
3.①作者想像中的牛郎织女过着什么生活?②神话传说中牛郎织女过着什么生活?③这样想象,表达了作者怎样的思想感情(题二)?
①牛女的生活:牛郎织女骑着牛儿来往,过银河、游天街,过着自由幸福的生活。②传说中的生活:一个在天河之东,一个在天河之西,每年只有一次“鹊桥会”。 ③意图:体现了诗人对黑暗现实的批判与否定,对美好生活的向往与追求。诗人憧憬天上的街市,实际上就是憧憬自由幸福的理想境界。
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