2021学年识字（一）1 春夏秋冬教案设计

这是一份2021学年识字（一）1 春夏秋冬教案设计，共5页。教案主要包含了动作演示，认读词语，识记生字，巩固联系，学习写字等内容，欢迎下载使用。
教材分析：
这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着"四季"这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在"趣味"的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。
教学目标：
能正确认读“霜、吹、落、降、飘”5个生字，学写“春、冬、雪、风”4个生字。
借助插图，想象画面等方法，了解词语和短语的意思，感受四季不同的特征。
在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美。
教学重点：能正确认读“霜、吹、落、降、飘”5个生字，学写“春、冬、雪”3个生字。
教学难点：借助插图，想象画面等方法，了解词语和短语的意思，感受四季不同的特征。
教学过程：
创设情境，激发兴趣。
出示音乐《四季的歌曲》教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?为什么?
学生认读“春、夏、秋、冬”。
书写“春、冬”二字。
齐读四季的名称。
设计意图：播放音乐，吸引学生的注意力，从而激发学生学习的兴趣。要求书写的字可以根据生字的分布情况，分散进行。
借助插图，读词识字
1.出示课文中的四季图。认识"春风""夏雨""秋霜""冬雪"。
(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。
(2)根据交流出示词语：
春风 夏雨 秋霜 冬雪
(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音：风 冬 翘舌音：霜
2.出示：霜和雪
(1)交流：你们生活中见到过"霜、雪"这两种自然现象吗？
(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。
(3)相机识记生字。认识部首"雨字头"。
(4)仔细观察，说说"雨"作部首时，在写法上有什么变化。
(5)教师范写生字"雪"，学生书空，并口头说出笔顺。
设计意图：从学生已有的知识经验入手，加深对四季景物的认识，从而实现汉字自行教学，使学生掌握生字。同时秋霜对于学生来说比较陌生，借助图片简介，加深学生对秋霜的认知。
三、动作演示，认读词语，识记生字
1.出示短语，采取多种形式读词正音。（自由读——指名读——齐读）
2.圈画动词，引导学生发现春风、夏雨、秋霜、冬雪来到人们身边的方式。（交流：吹、落、降、飘）
3.借助拼音，读准生字读音：吹、落、降、飘
引导学生交流是怎么记住这四个字的。
(1)说说春风吹过来的感觉。
比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
(2)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好"落"。
(3)了解"霜降"，认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。 (4)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。
4.读读四个生字，请学生将这四个生字宝宝，送到正确的词语中： 春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘
5.课间操（师生一边拍手，一边合作读）。
师：什么吹？ 生：春风吹。
师：什么落？ 生：夏雨落。
师：什么降？ 生：秋霜降。
师：什么飘? 生：冬雪飘。
男生，女生问答。
设计意图：鼓励学生运用已学的识字方法进行自主识字。根据生字的特点分类教学，突出难点。借助动作演示落实四个动词，巧妙地将生字的音形义结合。
四、巩固联系，学习写字
认读生字卡片：吹、落、霜、降、飘。
书写生字“风”“雪”“春”“冬”
板书设计：
春 夏 秋 冬
春--春风吹
夏--夏雨落
秋--秋霜降
冬--冬雪飘