初中生物人教版 (新课标)七年级上册第三节 生物圈是最大的生态系统教学设计

第三节　生物圈是最大的生态系统

1．知道生物圈是包含多种类型生态系统的最大生态系统。

2．分析人类活动对生态环境造成破坏的实例，形成保护生物圈的社会责任意识。

教学重点：生物圈是最大的生态系统。

教学难点：生物圈是一个统一的整体。

多媒体课件、相关图片和视频。

一、导入新课

我们无论是生活在繁华喧嚣的城市，还是生活在悠然静谧的乡村，蓝天白云，鸟语花香，都会使我们心情愉悦。我们和地球上所有的生物都生活在生物圈中，除了生物圈外，地球上没有更大的地方适合我们生活，因此，生物圈是地球上最大的生态系统，今天我们就一起来学习生物圈的相关知识。

二、探究新知

探究一　生物圈的范围

教师组织学生阅读教材P26～27，思考：

(1)生物圈的范围是怎样的？

(2)大气圈的空气由哪些气体组成？

(3)一切陆生生物和人类的“立足点”是什么？

学生自主学习后，回答上述问题，教师进行点拨和讲解。

师生共同总结：(1)生物圈的范围包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。

(2)大气圈的空气由多种气体组成，如氮气、氧气、二氧化碳等。

(3)岩石圈是一切陆生生物和人类的“立足点”。

探究二　多种多样的生态系统

教师过渡：生物圈中不同地域环境不同，生活在其中的生物种类也不一样，就形成了多种多样的生态系统。

教师多媒体展示各个生态系统的图片(教材P28～29)，组织学生分小组自主学习：

(1)这么多生态系统的分类依据是什么？

(2)阐述每一种生态系统的特点。

(3)比较每一种生态系统的特点，发现它们的异同点。

讨论完成后，学生进行回答，教师进行归纳补充。

探究三　生物圈是一个统一的整体

教师提问：虽然各个生态系统特点分明，但是这些生态系统之间有没有联系呢？

多媒体出示教材P26“想一想，议一议”和P30“资料分析”，思考：

(1)在其他洲施用的农药DDT，怎么会出现在遥远的南极洲动物的体内呢？

(2)河流生态系统与哪些生态系统相关联？

学生之间相互讨论后回答。

提示：(1)在其他洲农田中施用的农药DDT，被雨水冲刷进入河流等水体中，随河流进入海洋，而整个地球上的海洋是连成一体的，进入其他洲海洋的DDT能够随着海水的运动进入南极洲的海洋，从而进入南极洲动物的体内。

(2)从教材提供的资料中可以看出，河流生态系统与其他许多生态系统相关联。森林具有保持水土、涵养水源等功能，因此与河流相关联；湖泊能够吞吐河水，调节河流的水量；河流可用于农田灌溉，也可为城市和农村提供生活和生产用水；河水浅滩及河流沿岸河水滞流处，往往形成沼泽等湿地生态系统；有的河流流经草原，与草原生态系统也有关联；许多河流是与海洋连通的，河水流入海洋，海洋中大量的水也可以通过蒸发变成水蒸气进入大气中，随大气的运动进入陆地上空，再以雨、雪等形式降落到地面，补充河流中的水，可见河流与海洋有着密切的联系。

教师进一步提问：假设其中某一个生态系统遭到破坏了，会对其他的生态系统产生什么影响？

学生思考后回答。

师生共同归纳总结：各个生态系统之间是有联系的，它们可以相互影响，也可通过食物链的方式传递物质和能量。生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统，是所有生物共同的家园。

教师引导学生说出在整个生物圈中，人类的活动对生物圈的影响最大，并播放一些已经遭到人类破坏且无法恢复的生态系统的影片或对比照片。

学生互相交流在自己的身边有哪些人为的活动对生物圈产生了严重的破坏；从自身做起，如何保护我们的生物圈。

三、课堂小结

生物圈是所有生物共同的家园。保护生物圈，人人有责。通过这节课的学习，同学们有什么收获？

1．生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。

2．生态系统的类型

3．生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统。

见课件

本节内容容量较大，借助多媒体课件的特点，为学生提供了大量的信息，学生接受起来稍微轻松些，但是由于涉及知识较复杂，学生理解起来有一定的难度。注意深入浅出，化难为易是本节课教学的难点。教师通过通俗的话语，讲解的让学生能听懂，易理解，处理的较好。另外，本节内容中的生物圈较宏观，很抽象，通过形象的画面，将问题直观化相当重要。

教学笔记

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