初中生物人教版 (新课标)七年级上册第三节 生物圈是最大的生态系统优秀教案设计

《生物圈是最大的生态系统》教案

一、教学设计

（一）设计思想

新的课程标准倡导，教育要面向全体学生，要着眼于学生全面发展和终身发展的需要，全面提高每一个学生的科学素养，倡导探究性学习。学生只有通过自主探究、合作交流、研究探讨的方式来获取知识，这样才能满足他们全面发展和终身发展的需要。所以在“生物圈”的教学过程中，要进一步引导学生主动参与、勤于动手，课下收集有关生物圈的资料，逐步培养学生收集和处理信息的能力，多渠道获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及合作与交流、思考与辨析、创新与实践的能力，同时还要不失时机地对学生进行情感、态度以及价值观方面的教育。

（二）教学目标

1、知识和技能

（1）认同各种生态系统的类型及特点；

（2）能够通过资料分析理解生物圈是最大的生态系统；

（3）了解人的活动与生物圈之间的关系。

2、过程与方法

（1）通过分析文字和图片资料来提高说明问题的能力。

（2）尝试收集、处理资料的方法。

3、情感、态度、价值观

（1）了解生物圈与生态系统的关系，树立“爱护生物，保护生物圈”的意识；

（2）利用技能训练，鼓励学生多从生活中发现问题、提出问题，培养学生的科学精神。

4、重点难点

（1）、重点

①、生物圈是最大的生态系统，是一个统一的整体。

②、树立保护生物圈的意识，明确保护环境是每一位公民的义务和职责

（2）、难点

①、生物圈是最大的生态系统，是一个统一的整体。

②、树立保护生物圈的意识，明确保护环境是每一位公民的义务和职责

二、教学过程

（一）引入新课

教师：出示课件：展示地球的壮丽景观，用激情豪迈的语言引起学生注意并欣赏。

学生：观察、欣赏。激活学生的兴奋点，以饱满的热情走进情景。

教师：提出问题：地球的所有地方都有生物吗？生物究竟生活在一个什么样的环境中呢？

学生：观察、思考。问题能激发学生学习兴趣，带着强烈的学习欲望进入角色。

教师：出示课件：生物圈的范围，指导学生结合教材归纳总结。

学生：观看生动的课件后，再根据自己课下收集的资料，讨论生物圈的范围，然后总结生物圈的概念。小组合作学习，研究讨论交流，总结生物圈的范围

学生总结：生物圈的概念

教师：引导学生说出生物圈是一个不可分割的统一整体。

学生：根据手中的资料、结合教材，小组合作学习、自主探究生物圈为生物提供的基本条件。

学生：生物圈为生物生存提供基本条件

教师：创设情境，引发思考，出示资料。指导学生讨论，组织，监控，引导分析，归纳总结。

学生：根据生活常识和搜集的资料说出各种生态系统。

学生：察教材中各种生态系统的图片，讨论各种生态系统的特点和作用并进行归纳总结。

教师小结：地球上有多种多样的生态系统，生物圈是最大的生态系统，它是一个统一的整体。

人类是生物圈的能力性最强的成员，人类的活动对生物圈影响最大，人类活动对环境的影响有许多是全球性的。

地球是人类和其他生物的唯一家园。

板书：一、生物圈：

概念

组成

二、多种多样的生态系统

三、生物圈是一个统一的整体。