小学数学人教版二年级下册除法的初步认识教学设计

这是一份小学数学人教版二年级下册除法的初步认识教学设计，共2页。教案主要包含了共有12个羽毛球等内容，欢迎下载使用。
学科数学年级/册二年级（下）教材版本人教版课题名称《除法的初步认识》教学目标理解除法的含义；  　　理解"平均分"的含义。重难点分析重点分析“平均分”的两种方法必须通过实际操作去理解，有一定难度，"除法的初步认识”是学生学习除法的开始。除法的含义是建立在"平均分”的基础上的。在生活中小学生有分物品的经历,，但缺少平均分的实践经验。因此,让学生在具体情境中通过实践操作明确平均分的含义难点分析通过实际操作去认识除法，以及理解平均分的含义，这比较考验学生的动手实践能力和语言表达能力，具有一定的难度。教学方法创设情境,激发兴趣。教材因篇幅的限制,提供给学生感知的背景材料极其有限,且信息都处于“静止、储存"状态,不利于学生的感知和抽象概括。因此,在研究教材、学生的知识、技能、心理特点等因素的基础_上，发掘教材潜在的智力与非智力因素,经教学法的加工,营造情境氛围。教学环节教学过程导入　创设情境：谈话。我们已经认识了加法，,减法和乘法，今天梁老师要和小朋友们讲一个关于除法的数学故事，这个故事的名字叫做”欢乐校运会”。 小男孩乐乐所在的学校要举行校运会，他是校运会组委会的成员之一，正在进行紧张的准备工作呢。王老师交给了乐乐三个任务。 知识讲解（难点突破）1.王老师交给了乐乐三个任务。第一个任务：分足球。乐乐要把6个足球平均分到2个筐里，每个筐要装的同样多。乐乐开始一个一个的分足球，原来把6个足球平均放到2个筐里，每个筐里放3个。王老师小结：像这样平均分物品的过程就可以用除法来表示。写成算式就是：6 ÷ 2 =3 (个）6代表一共有6个足球，2代表平均放到2个筐里，3代表每个筐里放3个球。其实除法就是跟分东西有关，当我们要把一些物品平均地分开时，就会产生除法。” 2.，第二个任务是去把羽毛球分一分：一共有12个羽毛球，每组参赛队伍分3个,看看可以分给几组?（每组参赛队伍分3个，也就是每3个为一组，也就是能分给4组参赛队伍。）用除法算式来表示分羽毛球的过程12 ÷ 3 = 4(组)说一说每个数字表示什么?(12就代表一 共有12个羽毛球。3就代表每组参赛队伍分3个羽毛球，4就代表可以分给4组参赛队伍,4代表分给4组参赛队伍，而不是4个羽毛球，所以括号里的单位是组,而不是“个”) 3.拔河比赛马上开始了，乐乐的第三个任务是给参加拔河比赛的运动员分组(出示参加拔河比赛的运动员图)今天参加拔河比赛的选手来自四个不同的班级，共14人,现在要把他们要平均分成2队进行拔河比赛，每队分几人呢?乐乐想了一下便有了主意，甲班5人，乙班3人，丙班2人，丁班4人，刚好甲班和丙班组成一队，共7人，而乙班和丁班组成一队，也是7人，并用除法算式表示:14个人平均分成2队，那就是14 ÷ 2,每队有7人，那就等于7(人) 4、认识除法各部分的名称： 14   ÷   2  =  7(人)↓   ↓   ↓    ↓被除数  除号 除数   商 (横线加两个小圆点分开,这个符号叫做除号，除号前面的数叫被除数,除号后面的数叫除数,等号后面的数叫商。)课堂练习（难点巩固）分棒棒糖：乐乐还准备了24个棒棒糖分享给他的小伙伴，每个小伙伴分4个，能分给多少个小伙伴呢?(亲爱的小朋友，这个问题就留给你去想一想吧!并且把你的想法在练习本上写一写。)小结在生活中有没有遇到像这样的需要平均分配物品的情况呢?你能把这些事情写下来或者画下来，并且用除法算式来表示他们吗?