








人教版二年级下册除法的初步认识获奖课件ppt
展开第4课时 除法(1)
课题 | 除法(1) | 课型 | 新授课 | |
设计说明 | 本节课开始介绍除法的相关知识,除法的本质是平均分,前面的学习已经让学生积累了平均分的经验,这节课通过创设熊猫平均分竹笋的情境引出除法算式,让学生认识除号, 了解除法算式的读法、写法及表示的意义。在巩固练习中,通过“分小鱼”、“分小棒”的活动让学生通过实践活动写出除法算式,体会除法的意义,从而获得较多的感性认识。 | |||
学习目标 | 1.通过动手操作,明确平均分的结果可以用除法来表示。 2.认识除号,了解除法算式的写法和读法。 3.激发学生已有的知识经验,培养学生探究新知的兴趣。 | |||
学习重、难点 | 如何用除法算式表示平均分。 | |||
学前准备 | 教具准备:PPT课件 学具准备:小棒或小圆片 | |||
课时安排 | 1课时 | |||
教学环节 | 导案 | 学案 | 达标检测 | |
一、旧知引入,激发兴趣。(6分钟) | 1.课件出示:动手分一分后填空。 (1)9朵花,平均分成3份,每份( )朵。 (2)10盒饼干,平均分给5个同学,每个同学( )盒。 (3)10盒饼干,每2个同学一盒,可以分给( )个同学。 2.这是平均分的一种表示方法,我们可不可以换另一种简单的方法来表示呢?这节课我们一起来研究这个问题。 | 1.口答结果,巩固平均分和包含分的含义。 2.明确本节课的学习任务。 | 1.先分一分,再填空。 (1)12个气球分给同学们,每人分2个,可以分给(6)人。 (2)12个气球,平均分给3个同学,每人分得(4)个。 2.填一填。 (1) 8个,平均分成4份,每份(2)个。 8÷ 4 = 2 (2)9个苹果,平均分给3个同学,每个同学分(3)个。 9÷ 3 = 3 3.先分一分,再写出除法算式。 (1)每盘放6个草莓,可以放(2)盘。 12 ÷ 6 = 2 (2)平均放在2个盘子里,每个盘子放(6)个。 12 ÷ 2 = 6 | |
二、学习新知,理解含义。(20分钟) | 1.课件出示教材13页例4。 2.用学具代替竹笋,动手分一分。 3.把12个竹笋平均放在4个盘里,每盘应放3个。这是平均分的一种分法,我们还可以通过除法来表示,写成12÷4=3。 “÷”叫做除号,表示平均分。写除号时,先写一条横线,再在上下各点一个小圆点,读作“除以”。 4.“12÷4=3”表示什么意思呢? 5.引导学生小结:什么情况下可以用除法算式表示? |
1.认真读题,明确题意。 2.集体交流分法。 3.认识除法算式,了解除号的写法及除法算式的读法。 4.小组交流后明确:12是指平均分的竹笋的总数,写在除号的前面,4表示平均分成的份数,即把12平均分成4份,每份是3。读作:12除以4等于3。 5.讨论、交流后总结得出:平均分的情况可以用除法算式表示。 | ||
三、巩固练习。(10分钟) | 1.完成教材第13页“做一做”的第1题。 2.完成教材第13页“做一做”的第2题。 | 1.通过圈一圈的方式进行平均分,再根据平均分的情况写出算式和结果。 2.动手分一分后,再填一填,全班交流订正。 | 教学过程中老师的疑问: | |
四、课堂总结,布置作业。(4分钟) |
1.总结本节课的学习内容。 2.布置课后学习内容。 |
谈自己本节课的收获。 | ||
五、教学板书 | 除法(1) 12÷4=3 …… 读作:12除以4等于3 表示把12平均分成4份,每份是3。 平均分可以用除法算式表示。 | |||
六、教学反思 | 本节课教学中引导学生在灵活应用平均分的基础上,提问“能不能用一个算式表示出来呢?”激发学生强烈的求知欲。在引入除法的基础上学习除号的写法和除法算式的读法,同时让学生明确平均分的情况可以用除法算式表示,为学习例5做好准备。 | |||
教师点评和总结:
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