高中物理人教版 (2019)必修 第一册4 速度变化快慢的描述——加速度说课课件ppt

这是一份高中物理人教版 (2019)必修 第一册4 速度变化快慢的描述——加速度说课课件ppt，共19页。PPT课件主要包含了教材分析，内容与地位，教学目标，教学的重点和难点，学情分析，教学方法，教学程序设计，导入新课，加速度的方向，板书设计等内容，欢迎下载使用。

本节课是人教版必修一第一章第4节的内容，加速度是运动学和动力学中一个重要的物理量，学习加速度将为以后学习运动学和动力学奠定知识基础。同时它又是一个比较抽象的物理概念，考虑到高一学生现在的知识水平，我们要从学生实际出发，仿照平均速度的引入方法引入加速度这一概念。这样既能顺应学生的理解水平，又能在此基础上留有较大的拓展空间。
知识与技能： （1）知道加速度是描述速度变化快慢的物理量； （2）知道加速度是矢量，加速度的方向表示物体速度变化的方向； （3）知道加速度方向和加速直线运动及减速直线运动之间的联系。 过程与方法： 参照平均速度的引入方法，引入加速度的概念，了解和体会比值定义法在科学研究中的作用。 情感、态度、价值观： 培养学生理论联系实际的能力，体会物理知识来源于生活，养成分析物理概念的严谨态度和习惯；
（1）、教学重点：对加速度这一概念的理解和应用是教学重点； （2）、教学难点：加速度的方向是个很重要的内容，所以在加速和减速直线运动中，弄清楚加速度的方向是本节教学要突破的难点。
加速度的概念，对于刚迈入高中门槛的初中学生来讲比较抽象！首先在日常生活中，学生只涉及到运动的路程、位移，运动有多快。很少碰到速度变化有快慢之分的现象，可以说不学物理，在头脑中是不会自发的形成“加速度”的概念；其次，学生抽象思维能力不高，对于速度、速度的变化、速度的变化率的区别很难分清，而且学生刚接触矢量，对其方向性的认识也不是很清楚。
主要采用：案例分析法；引导启发；分组讨论；类比法等 由于本节是概念教学，为了避免陷入满堂灌的误区，因此采用老师引导学生，通过生动形象的案例，让学生逐步体会做变速运动的物体，速度在变，速度的变化需要时间，速度的变化有快慢之区别，类比平均速度引出加速度的概念及其定义公式： ，最后让学生通过分组讨论，能区分速度与加速度。
1、复习平均速度和瞬时速度：强调平均速度只能粗略的反映物体在某段时间或某段位移内运动的快慢，而瞬时速度能精确反映物体在某个时刻或某一位置的运动快慢，再谈比值定义法和极限思想；指明瞬时速度的矢量性，平均速度的矢量性，为理解加速度的矢量性做铺垫；
利用多媒体展示小汽车、摩托车、火车速度变化的表格。 让学生类比速度定义式猜想加速度定义式： ，并再次介绍比值定义法 让学生依照公式写出a的单位：m／s2,读：米每二次方秒
△v是矢量差， 也是矢量。而t是标量，故a的方向与速度变化量的方向相同，研究a的方向实际上是研究速度变化量的方向，用变速直线运动实例进行分析，加深学生对加速度方向的理解。
加速度与速度方向的关系
在这里我会设计实例： ①、汽车做加速直线运动时，沿运动方向建立坐标轴则v>0、△v=v2-v1>0所以a>0，再沿运动反方向建立坐标轴则v<0、△v=v2-v1<0所以a<0,即加速直线运动时，a与V方向相同。 ②、汽车做减速直线运动时，沿运动方向建立坐标轴则v>0、△v=v2-v1<0所以a<0，再沿运动反方向建立坐标轴则v<0、△v=v2-v1>0所以a>0,即减速直线运动时，a与V方向相反。 5、加速度和速度的区别：速度和加速度对初学者来说易混淆，非常有必要让学生澄清。 学生讨论以下问题：
①、加速度大则速度大，加速度小则速度小，加速度为0则速度为0，这三种说法正确吗？为什么？ ②、加速度大则速度变化大，加速度小则速度变化小，加速度为0则速度不变化。这三种说法对吗？为什么？ ③、匀速直线运动的加速度有何特点？ ④、－4 m／s2﹤2m／s2 这种说法对吗？为什么？ 师生互动解决以上问题。 6、课堂小结： ①、加速度是表示速度变化快慢的物理量，加速度大，速度变化越快；反之，速度变化慢，加速度为0速度不变，有加速度的运动一定是变速运动；
②加速度的正负只表示方向，不是代数意义上的正负，直线运动中只有两个方向，可用正负表示，一般规定V为正向； ③只是加速度的计算方法之一，加速度的大小不由这三个量决定。
§1.4速度变化快慢的描述—加速度
2、加速度方向与速度方向关系