小学语文人教部编版六年级下册第二单元语文园地优秀ppt课件

第二单元 语文园地

内容分析

本单元的语文园地安排了三个板块的内容。

“交流平台”围绕读名著如何对人物进行评价展开交流，引导学生留意描写人物的句子，能立体、多元地评价人物。

“词句段运用”安排了两项内容。第一题引导学生体会夸张手法的表达效果，并发挥想象仿写句子。第二题引导学生体会不同译者对相同内容的不同表达，并能作出评价。教材给出了《汤姆・索亚历险记》相关片段的三个不同版本的翻译，旨在让学生通过对比阅读，了解不同的译者对同一部作品有自己的理解和独特的翻译风格。

“日积月累”编排了一组出自《增广贤文》的格言和谚语，旨在丰富学生的语言积累，让学生了解中华优秀文化。

人文主题与语文要素

1.    人文主题：外国文学名著
2.    阅读训练要素：体会不同译者对相同内容的不同表达，并能作出评价。

教学目标

知识与能力

1.阅读外国文学作品，拓展知识面。

2.积累《增广贤文》中关于读书、做人方面的民间谚语。

过程与方法

1积累文学作品中富有哲理的句子，从中学会阅读文学作品要善于积累的读书方法。

2.回顾本单元课文，学习抓重点词句、含义深刻的情节或人物交流感受。

情感态度价值观

培养学生良好的读书习惯，进一步激发学生读外国文学作品的兴趣。

教学重难点

教学重点

学会抓重点词句、含义深刻的情节或人物交流感受，激发学生阅读兴趣。

教学难点

指导学生读书方法，推荐一些优秀的外国文学作品，引导学生读好书。

教学准备

多媒体课件

教学媒体选择

图片

教学活动

合作学习

教学课时

2课时

第一课时

课时目标

1.阅读外国文学作品，拓展知识面。

2.积累文学作品中富有哲理的句子，从中学会阅读文学作品要善于积累的读书方法。

3.回顾本单元课文，学习抓重点词句、含义深刻的情节或人物交流感受；培养学生良好的读书习惯，进一步激发学生读外国文学作品的兴趣。

教学过程

一、学习“交流平台”

1.    自由读“交流平台”内容，想一想：你读懂了什么？

2.学生自由读，画出相关语句，在旁边作批注，学习评价作品人物的方法。

3.回忆人物：这段时间我们接触了不少外国文学作品中的人物，回忆一下，他们都有谁？

4.教师指名反馈。（鲁滨逊、尼尔斯、汤姆·索亚）

5.哪个人物给你留下的印象最深？为什么？

6.同桌讨论交流，全班展示：把你阅读的成果与大家分享，其他同学可以补充。

7.学生交流后，教师归纳。

总结：读名著时,我们会对书里的人物作出自己的评价，可以从描写人物语言、动作、神态的句子分析人物性格，但是每个人都是立体的、多面的，评价时角度不能太单一，需要多方面综合考虑。

【设计意图】以读为本，读中理解，读中感悟，尊重学生的独特感受，既加强了读书的指导，又走进了文本。让学生通过“读——找——圈——议——悟”，使学生深入文本，同时培养学生“不动笔墨不读书”的阅读习惯。

二、学习“词句段运用”

1.读下面的句子，说说加点的部分有什么共同的特点。再从后面的词语中选择一两个，发挥想象，仿写句子。

镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着两个获救的孩子又亲又吻，同时还使劲握住撒切尔太太的手，满肚子的话想说又说不出，泪水如雨，洒了一地。

过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊。

住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。

2.教师提示学习内容，学生阅读第1句话。

（1）同学们,本单元的一种重要的阅读方法就是学习抓重点词句、含义深刻的情节或人物交流感受。今天这节课，我们再把这种方法复习一下。请大家读课本第1句话，反复多读几遍。

（2）同桌间互相交流，找出这段话中的关键句。

（3）学生汇报交流结果。

预设：这句话中“泪水如雨，洒了一地”用比喻和夸张的修辞手法,写出了村里的人们看到两个得救的孩子喜极而泣的情景，写出了人们激动的心情。

3.教师提示学习内容，学生阅读第2句话。

（1）同桌间互相交流，找出这句话中的关键词。

（2）学生汇报交流结果。

预设：“眨眼就到了”运用夸张的修辞手法，写出了春节即将到来人们激动的心情，用“眨眼”写出了时间过得飞快，春节瞬间就要到来。

4.教师提示学习内容，学生阅读第3句话。

（1）同桌间互相交流，找出这句话中的关键词。

（2）学生汇报交流结果。

预设：用“发疯”一词夸张地表达了八儿内心十分喜悦的心情。

5.仿写练习。（课件出示：盼望、饿、安静、喜欢、厚）

（1）从课件出示的词语中选择一两个词语，发挥想象，仿写句子。

（2）全班展示交流。

6.读一读不同译者笔下《汤姆·索亚历险记》中的句子，说说你更喜欢哪一个。【阅读要素训练】

（1）自由读一读，同桌之间交流你更喜欢哪一个。

（2）学生汇报交流结果。

预设：第二句中“伟大场面”“从来没有见到过的”比“前所未有的最辉煌的”“最激动人心的”更能让读者体会当时镇上人们的心理活动，这是第一次，足以见得那天晚上的不一般。

7.结合更多实例，学习寻找关键词，通过关键词体会深刻含义，学习表达方法。

（1）明确关键词的含义和类别。

抓关键词是一种很重要的理解文章主要人物形象、情感的学习方法。

（2）结合课内语段，让学生尝试抓住关键词体会概括。

（3）结合本单元课文，体会寻找关键词的好方法——结合课题。

【设计意图】读写结合，授人以鱼，不如授人以渔，传授方法，以读促写，读写结合，水到渠成。既锻炼学生的写作能力，又加深了其对句子内容的理解，学习了写作方法。

随堂练习

完成本节课习题。

第二课时

课时目标

积累《增广贤文》中关于读书、做人方面的民间谚语。

教学过程

1. 《增广贤文》集结中国从古到今的各种格言、谚语，今天我们一起来学习《增广贤文》中的几句民间谚语。

先指名学生读“日积月累”部分，再齐读。

2.四人小组讨论交流：这几句民间谚语是什么意思？（学生自由讨论）

3.全班交流汇报。

◎ 读书须用意，一字值千金。

读书要用心钻研，想要文采出众，一字千金，就要下一番苦功夫。劝告人们苦读求学。

◎ 莫道君行早，更有早行人。

不要说你出发得早，还有比你更早出发的人。

◎ 听君一席话，胜读十年书。

 听了你一句话，感觉比读了十年书还有用。虽然与对方交谈的时间很短，但是受益很大。

◎ 路遥知马力，日久见人心。

路途遥远，才可以知道马的力气的大小；经历的事情多了，时间长了，才可识人心的善恶好歹。

◎ 近水知鱼性，近山识鸟音。

临近水边，时间长了，就会懂得水中鱼的习性；靠近山林，时间长了，就会知道林中鸟儿的习性。

4.教师小结：《增广贤文》的内容汇集了为人处世的各类谚语，很有哲理性，传统文化的思想均在里面有所体现。人们都说“读了增广会说话，读了幼学走天下”，对《增广贤文》有兴趣的同学可以读一读，背一背。

5.学生反复练读这几句民间谚语，达到熟能成诵的目的。（学生自由读）

6.背诵这几句民间谚语。

7.积累拓展：你还知道《增广贤文》中的哪些民间谚语？

      逢人且说三分话，未可全抛一片心。

      有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。

      画虎画皮难画骨，知人知面不知心。

      钱财如粪土，仁义值千金。

【设计意图】通过理解句意、熟读成诵的方法，引导学生积累《增广贤文》中的民间谚语，激发学生搜集民间谚语的兴趣。

随堂练习

完成本节课习题。

教学反思

教学中始终注重培养学生自读、自悟的能力。通过“自学提示”提出自学的要求，重在学生自主阅读，自主表达。做到“先学后教，以学定教”，培养学生自主学习意识和能力，锻炼他们的思维和表达能力。

教学词句段运用时，通过朗读交流，引导学生想象句子描绘的场景，感悟人物情感，学习这种语言表达方法。渗透学习方法的指导，有利于真正提升学生的语文综合素养，实现“授人以渔”的目标。