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教科版 (广州)三年级上册Module 6 School thingsUnit 11 Do you have a pencil?教案及反思
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这是一份教科版 (广州)三年级上册Module 6 School thingsUnit 11 Do you have a pencil?教案及反思，共4页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重，教法学法，课前准备，板书设计等内容，欢迎下载使用。
课程内容
《Unit 11 D yu have a pencil?》
课程学时
一学时
所属学科
英语
教学对象
三年级
一、教材分析
本课教学内容是教科版三年级上册Mdule 6 Schl Things Unit 11 D yu have a pencil?。主要内容是在教室里Ben向同学Janet借用文具。本课是第一课时，需要完成6个新单词教学，结合Stem理念，在情境中引导学生理解对话和巩固单词，培养学生自主学习的能力和思维能力。
二、学情分析
本节课的授课对象为三年级学生。他们已经进行了两年的自然拼读法学习，掌握了26个字母的名称音和发音，但对字母组合er发音不熟悉，以及单词ruler中字母u的发音不了解。学生积累了一定的词汇量，对本单元主题schl things，学生应该是不陌生的，大部分文具单词发音在低年级教学中已经掌握，但对交际用语May I … 句型是学生初次接触，需要教师不断地引导。在绘画方面，学生也有一定的知识储备。
三、教学目标
语言能力目标：
（1）能够借助自然拼读法，学习本课新单词，形成音节拼读意识。
（2）能在创设的情境中理解对话，掌握情景会话，并能熟练掌握核心句型：
--D yu have …?
--Yes, I d/ N, I dn’t.
--May I use…？
--OK. Here yu are.
学习能力目标：逐步熟悉自然拼读规则，并将此学习策略运用实践。
思维品质目标：STEM课程融合Writing和Art，使学生在学习中思维能力得到启发和训练。
文化品格目标：同学之间互相帮助，合作和分享，形成团队意识，共同学习。
四、教学重、难点
教学重点：能掌握文具单词的发音和初步拼写，熟练运用D yu have a/an…?句型，能尝试运用核心句型进行表演
教学难点：掌握 “May I use …?” “OK. Here yu are.”交际用语在情境中的正确使用方法
五、教法学法
合作学习法，情境教学法，游戏活动法，phnics拼读教学法
六、课前准备
多媒体课件，词贴，相关文具实物，wrksheet
教学过程
（一）Warm Up
1.Let’s sing a sng : D yu have a little plane
2.改编歌曲：D yu have a little pencil引出话题“文具”
【设计意图】
【 Stem+Art】该歌曲内容紧扣本课知识点，让学生在音乐旋律中初步感知句型 D yu have …
（二）Presentatin
1. Free talk: Schl things yu knw
2.单词教学
（1）运用Phnics拼读学习新单词
（2）Game: what’s missing
（3）Grup wrk：制作文具用品的思维导图
【设计意图】
A. Free talk发散思维，为单词教学做准备。
B.【Stem+Writing】思维导图聚合思维，巩固单词拼和写，并训练学生思维能力
3.句型D yu have …的理解和运用
（1）猜一猜老师的袋子里有什么文具
（2）Pair wrk: D yu have…情境问答交流
【设计意图】
【Stem+Cmmunicatin】通过游戏活动让学生理解句型，并运用于真实情境中交流掌握
4.句型May I use …的理解和运用
（1）老师向学生借铅笔和橡皮，引出交际用语May I use…?并在黑板的白纸上画一支铅笔，但是铅笔画太细了看不清。再问学生借一支大的笔，学生回答“没有”后，老师拿出自制的大笔，继续画，引导学生运用may I use交际语向老师借笔并上台画铅笔，想画的同学要运用交际用语来借笔。
（2）passing game: 活动要求：将铅笔交给能把May I use it 句型说准确的学生，拿到笔的同学可以为wrksheet上的图画添一笔，小组内一人一笔完成图画
【设计意图】
【Stem+Art】运用学生的绘画知识，在合作探究的过程中自然地运用本课知识进行交流
5.课文对话学习
（1）上课铃响了，出示Janet和Ben的图片，引导学生猜一猜发生了什么
（2）带着问题看视频
（3）听课文录音完成判断题
（4）读课文并rle play
【设计意图】
【Stem+Thinking】用猜测的方式激发学生的思维，并在小组合作的过程中进行思维能力的培养
6. Cnslidatin
设置情境：外星人Aki要到地球上学，他想向同学们借文具，我们应该怎么和他交流并帮助他呢？
教师初步展示一下活动，让后学生小组练习交流，最后学生各小组分角色扮演并展示
7. Cnclusin
总结回顾今天所学知识，并进行情感态度引导
八、板书设计
Unit 11 D yu have a pencil?
pen, pencil, bk, eraser, ruler, bag
bag
A: D yu have …?
ruler
pen
B: Yes, I d. /
bag
pencil
schl things
N, I dn’t.
eraser
bk
A: May I use it？
B: OK. Here yu are.
A: Thank yu.
课程内容
《Unit 11 D yu have a pencil?》
课程学时
一学时
所属学科
英语
教学对象
三年级
一、教材分析
本课教学内容是教科版三年级上册Mdule 6 Schl Things Unit 11 D yu have a pencil?。主要内容是在教室里Ben向同学Janet借用文具。本课是第一课时，需要完成6个新单词教学，结合Stem理念，在情境中引导学生理解对话和巩固单词，培养学生自主学习的能力和思维能力。
二、学情分析
本节课的授课对象为三年级学生。他们已经进行了两年的自然拼读法学习，掌握了26个字母的名称音和发音，但对字母组合er发音不熟悉，以及单词ruler中字母u的发音不了解。学生积累了一定的词汇量，对本单元主题schl things，学生应该是不陌生的，大部分文具单词发音在低年级教学中已经掌握，但对交际用语May I … 句型是学生初次接触，需要教师不断地引导。在绘画方面，学生也有一定的知识储备。
三、教学目标
语言能力目标：
（1）能够借助自然拼读法，学习本课新单词，形成音节拼读意识。
（2）能在创设的情境中理解对话，掌握情景会话，并能熟练掌握核心句型：
--D yu have …?
--Yes, I d/ N, I dn’t.
--May I use…？
--OK. Here yu are.
学习能力目标：逐步熟悉自然拼读规则，并将此学习策略运用实践。
思维品质目标：STEM课程融合Writing和Art，使学生在学习中思维能力得到启发和训练。
文化品格目标：同学之间互相帮助，合作和分享，形成团队意识，共同学习。
四、教学重、难点
教学重点：能掌握文具单词的发音和初步拼写，熟练运用D yu have a/an…?句型，能尝试运用核心句型进行表演
教学难点：掌握 “May I use …?” “OK. Here yu are.”交际用语在情境中的正确使用方法
五、教法学法
合作学习法，情境教学法，游戏活动法，phnics拼读教学法
六、课前准备
多媒体课件，词贴，相关文具实物，wrksheet
教学过程
（一）Warm Up
1.Let’s sing a sng : D yu have a little plane
2.改编歌曲：D yu have a little pencil引出话题“文具”
【设计意图】
【 Stem+Art】该歌曲内容紧扣本课知识点，让学生在音乐旋律中初步感知句型 D yu have …
（二）Presentatin
1. Free talk: Schl things yu knw
2.单词教学
（1）运用Phnics拼读学习新单词
（2）Game: what’s missing
（3）Grup wrk：制作文具用品的思维导图
【设计意图】
A. Free talk发散思维，为单词教学做准备。
B.【Stem+Writing】思维导图聚合思维，巩固单词拼和写，并训练学生思维能力
3.句型D yu have …的理解和运用
（1）猜一猜老师的袋子里有什么文具
（2）Pair wrk: D yu have…情境问答交流
【设计意图】
【Stem+Cmmunicatin】通过游戏活动让学生理解句型，并运用于真实情境中交流掌握
4.句型May I use …的理解和运用
（1）老师向学生借铅笔和橡皮，引出交际用语May I use…?并在黑板的白纸上画一支铅笔，但是铅笔画太细了看不清。再问学生借一支大的笔，学生回答“没有”后，老师拿出自制的大笔，继续画，引导学生运用may I use交际语向老师借笔并上台画铅笔，想画的同学要运用交际用语来借笔。
（2）passing game: 活动要求：将铅笔交给能把May I use it 句型说准确的学生，拿到笔的同学可以为wrksheet上的图画添一笔，小组内一人一笔完成图画
【设计意图】
【Stem+Art】运用学生的绘画知识，在合作探究的过程中自然地运用本课知识进行交流
5.课文对话学习
（1）上课铃响了，出示Janet和Ben的图片，引导学生猜一猜发生了什么
（2）带着问题看视频
（3）听课文录音完成判断题
（4）读课文并rle play
【设计意图】
【Stem+Thinking】用猜测的方式激发学生的思维，并在小组合作的过程中进行思维能力的培养
6. Cnslidatin
设置情境：外星人Aki要到地球上学，他想向同学们借文具，我们应该怎么和他交流并帮助他呢？
教师初步展示一下活动，让后学生小组练习交流，最后学生各小组分角色扮演并展示
7. Cnclusin
总结回顾今天所学知识，并进行情感态度引导
八、板书设计
Unit 11 D yu have a pencil?
pen, pencil, bk, eraser, ruler, bag
bag
A: D yu have …?
ruler
pen
B: Yes, I d. /
bag
pencil
schl things
N, I dn’t.
eraser
bk
A: May I use it？
B: OK. Here yu are.
A: Thank yu.
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