语文七年级上册9 从百草园到三味书屋习题

这是一份语文七年级上册9 从百草园到三味书屋习题，共5页。试卷主要包含了作者写“美女蛇“故事的目的等内容，欢迎下载使用。
《从百草园到三味书屋》阅读训练（一）我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经相见七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。1、本文的作者是鲁迅，原名周树人，是我国著文学家、思想家、革命家。2、本文段选自《从百草园到三味书屋》，文体是散文，全文选自散文集《朝花夕拾》。3、本文段对百草园做了初步介绍，分别用两个字概括各句介绍的内容：①位置  ②名称 ③下落 ④景物4、从本段文字可以看出“我”对百草园的感情是热爱和怀念。5、把“似乎”和“确凿”这两个词语放在一起矛盾吗？为什么？[答] 不矛盾。用“似乎”是因为连那最末次的想见也已经隔了七八年，所以用不肯定的语气；用“确凿”是指我对儿时在百草园的有趣生活至今记忆犹新，所以又用肯定的语气 。6、作者写“美女蛇“故事的目的：美女蛇的故事深深地吸引我，使我得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。（二）不必说______的菜畦，_______的石井栏，_______的皂荚树，______的桑葚；也不必说鸣蝉在书叶里长吟，________的黄蜂伏在菜花上，_______的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云去了，----又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。1.根据文段内容给文段加一个小标题。五彩缤纷的“乐园”2.文段写了四件趣事，请用简洁的语言概括。（1）找蜈蚣（2）按斑蝥（3）拔河首乌（4）摘覆盆子3.文段中的“我”是一个什么样的形象天真活泼，充满好奇心和探索欲，热爱自然的少年儿童形象。 4、 这段文字描写景物，其中详写什么？略写什么？ 详写短短的泥墙根一带，略写对百草园的总体印象。 5、这段文字从多角度进行描写，分别找一个例句。  视觉：不必说碧绿的菜畦……向云霄里去了。       听觉：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。       味觉：又酸又甜。 6、文中对拔何首乌根的描写有什么作用？试从“我”的心理和百草园对“我”的影响两方面加以回答。表现出“我”猎奇的心理，想找一块像人的何首乌；又表现出百草园对“我 ”来说，既富有神秘感又富有吸引力。 7、 从本段文字中，我们可以学到哪些写景的方法？①既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。②形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。③融情入景，景中有人。                ④层次井然，条理分明。 8、这段文字中的哪句话可以概括百草园的特点?（中心句）单是周围短短的泥墙根一带，就有无限趣味。 9、这段文字，是景物描写，读后给人鲜明的印象，主要原因是叙述顺序井然，条理分明；用词准确、生动、鲜明。10、“不必说……也不必说……”这样安排主要目的是突出“单是周围的短短的泥墙根一带就有无限趣味”。10按课文内容在文段的空缺处填上修饰性的词语。碧绿、光滑、高大、紫红、肥胖、轻捷并选择两个所填词语说说它的作用。“光滑”写出少年鲁迅多次好奇地在此玩耍抚摸。“窜”写出鸟儿的机灵轻捷和儿童羡慕不已的心理。11、本文段中的两个“这里”，具体指代什么？[答]短短的泥墙根一带。12、“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”运用了哪种修辞手法？有何效果？拟人  运用拟人，形象生动地写出了油蛉、蟋蟀叫声的悦耳动听，流露出作者的喜爱之情。13、  加点的字能否改为括号内的字，为什么?①肥胖的黄蜂伏(停)在菜花上。②轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜(飞)向云霄里去了。①不能。“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态;“停”字就无法表现这种情态。②不能。“窜”字显示速度快，又来得突然，写出了叫天子的敏捷，用“飞”字则无法表达这种效果。14、这段百草园的景物描写层次清楚。从描写的对象上看，先写植物，后写动物 ，再写植物；从描写的范围看，是先写整体，再写局部；从感官的角度看，既有视觉又有听觉、触觉 、味觉。15、文段的景物描写层次十分鲜明，“不必说”侧重于事物的静态的描写，其描写顺序是由低到高，“也不必说”侧重事物的动态的描写其描写顺序是由高到低。这两个“不必说”是对百草园整体的描写，“单是”则是局部性的描写。16、这段文字从事物的颜色、形态、声音、动作、味道 五个方面写出百草园里动物、植物的特色，使人感到百草园确实多姿多彩，乐趣无穷。17、作者写这一段文字的目的是什么？表明童年时代我对百草园的喜爱之情。（三）①冬天的百草园比较的无味；-------。_____一块雪地，_____地面，用一枝短棒_____一面大的竹筛来，下面___些秕谷，棒上_____一长绳，人远远地____着，___鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一___,便___住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。1、“冬天百草园比较无味”理解正确的一项是（D）A、冬天的百草园枯燥无味。B、冬天的百草园很有趣味。C、冬天的百草园与三味书屋比较，少了趣味。D、冬天的百草园比春天、夏天、秋天的百草园的趣味少，但还很有味。2、在文段中横线填上恰当动词，并理解这些动词的作用。扫开、露出、支起、撒、系、牵、看、拉、罩   答：作用：一系列动词的运用，准确、生动地描绘出捕鸟的全过程，也从捕鸟活动中写出了儿童的兴奋、惊喜之情，突出了百草园的无限乐趣 。3、“冬天的百草园比较的无味”一句运用了什么写法？有什么作用？   答：欲扬先抑（先抑后扬）的写法。以百草园的无味衬托下雪带来的乐趣4、用简洁的语言分别概括段A中写了冬天百草园里的哪些趣事？ 答：拍雪人、塑雪罗汉、雪地捕鸟。5、写冬天在百草园的活动——捕鸟，作者分别从哪些方面写了捕鸟的情况?写这些有什么作用?捕鸟的时间、条件、方法、收获、经验、冬天的百草园依然乐趣无穷。
6、 此段各句间有什么关系？第一句总写雪天百草园也有好玩的。第二句是分述，把两种好玩的比较了一下，捕鸟更好玩。第3、4、5句写捕鸟的过程和结果。这三句是承接第2句的。
7、总结一下这段话写了什么？这一段话写冬天在百草园捕鸟是很有趣味的②我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，-----Ade，我的覆盆子们和木莲们！……③出门向东，不上半里，走过一道石桥，--------第二次算是拜先生。④第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。--------质朴、博学的人。8、上文段第二段在课文结构中的作用是什么？答：承上启下的过渡作用，写作者离开百草园和对百草园的依依惜别的心情；为下文写三味书屋做了铺垫，起到了承上启下的作用。流露了作者对百草园和三味书屋各是什么样的感情?对百草园喜爱、留恋的感情，对三味书屋有所畏惧的感情。9、“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢？你是从哪些词语看出来的？   答:不知道。从“也许是”看出来的。“也许是”表猜测语气，连用三个“也许是”表现了作者告别百草园的疑问，猜测和无可奈何的心理以及对百草园的依恋之情。10、选文②段中的“我的蟋蟀们、我的覆盆子们和木莲们”运用了什么修辞？有什么作用？ 答：拟人。表现了作者对于离开百草园的感叹以及惜别的不舍之情。12、为什么在“蟋蟀”“覆盆子”和“木莲”前面加上“我的”，在后边加上“们”?加上“我的”，表示与“蟋蟀”“覆盆子”“木莲”的亲密关系。加上“们”，是拟人化用法，而且表示数量多。13、上文段属说明的文字是第_③_段，记叙性的文字是第_④_段。     14、用简洁语言分别概括上文段的主要内容（不能超过6 个字）。①冬天捕鸟_②_告别百草_③_简介三味书屋④_介绍先生、15、评价一下文中的先生和“我”，并说说我对老先生的态度。博学、方正、开明   天真活泼，充满好奇心和探索欲，热爱自然的少年儿童形象。  主要是敬慕先生，对他渊博的知识感到信服。同时也很爱他，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。