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2020-2021学年第1节 长度和时间的测量第2课时教案设计
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这是一份2020-2021学年第1节 长度和时间的测量第2课时教案设计，共3页。教案主要包含了教师提问，教师讲授，演示实验，学生练习，过渡设问，教师引导学生总结等内容，欢迎下载使用。
【方式一】古装剧常说的“午时三刻”是什么意思呢？多媒体播放“午时三刻”的视频文件．
导入语：这回大家知道什么是“午时三刻”了吧！今天就让我们来学习有关时间测量的知识．(板书课题)
【方式二】游戏名称：一分钟有多长？
游戏规则：老师发出口令后，请大家一起闭上眼睛，当你估计时间到一分钟的时候，睁开眼睛．早睁眼、晚睁眼3秒以上的同学要接受“惩罚”．选出两名裁判，站到台前监督．
游戏结束后，让两名监督的同学分别说出他们看到的现象．结果是接受“惩罚”的同学有很多，这说明凭感觉来估测时间是不可靠的．生产、生活中要进行各种测量，如测量温度、时间、速度、质量、体积、面积等，可见借助专业的工具或仪器进行精确测量是十分必要的．
导入语：好，今天我们先来学习时间的测量．
详见本节电子资源包
1．教学准备：白板、多媒体电脑、课件；机械停表、石英钟、电子表、沙漏、刻度尺等．
2．对于时间的测量，教学要求较低，只要学生能利用钟表或停表测出所要求的时间即可；对于误差要注意创设条件，让学生动手实验，在实验中发现问题，引导学生总结误差概念，指导学生如何减小误差．
课题
第2课时 时间的测量 误差
授课人
素养目标
1.会选用适当的工具测量时间．
2.知道测量有误差，了解误差和错误的区别.
3.能通过日常经验、物品或自然现象粗略估测时间．
教学重点
时间的单位和测量工具.
教学难点
误差和错误的区别，减小误差的有效办法.
教学步骤
师生活动
设计意图
新课导入
游戏名称：一分钟有多长？
游戏规则：老师发出口令后，请大家一起闭上眼睛，当你估计时间到一分钟的时候，睁开眼睛．早睁眼、晚睁眼3秒以上的同学要接受“惩罚”．选出两名裁判，站到台前监督．
游戏结束后，让两名监督的同学分别说出他们看到的现象．结果是接受“惩罚”的同学有很多，这说明凭感觉来估测时间是不可靠的．生产、生活中要进行各种测量，如测量温度、时间、速度、质量、体积、面积等，可见借助专业的工具或仪器进行精确测量是十分必要的．
导入语：好，今天我们先来学习时间的测量.
创设情景，激发学生学习的积极性
新课教学
教师板书课题并展示教学目标
一、时间的测量(板书)
【教师提问】生活中我们是如何测量时间的？
【教师讲授】
1．基本单位：秒，符号：s(板书)
常用单位：年、月、天、小时(h)、分(min)、毫秒(ms)、微秒(μs)等．
2．单位换算(板书)
1 h＝60 min；1 min＝60 s；1 s＝103 ms；1 ms＝103 μs
3．测量工具(板书)
【过渡语】古人利用太阳在天空中位置的变化使地面上物体的影子长度和位置变化而计时，发明了日晷．
(1)古代用日晷、沙漏；(2)现代用钟、表；(3)测量时间的基本工具是停表，是实验室和运动场测量时间的常用工具．
4．机械停表的使用与读数(板书)
(1)机械停表结构：
①表盘：大盘(长针，单位s)；小盘(短针，单位 min)．大盘分30 s和60 s两种．
②AB按钮：A按钮用来旋紧发条、开始计时、暂停计时．B按钮用来停止计时、指针回零．
(2)使用方法：启动、暂停、停止、回零．
(3)读数：停表读数＝小盘分读数＋大盘秒读数．
若大盘是30 s的，当分针过半刻度时，大盘读数加30 s.
小盘，一圈15 min，一格1 min，半格0.5 min；大盘，一圈30 s，一小格0.1 s．量程15 min，分度值0.1 s.
【演示实验】用机械停表动画模拟操作，体验如何使用停表．
【例题】 如图所示是某种机械停表的实物图，大表盘一圈度量的时间是30__s，分度值是0.1__s，小表盘一圈度量的时间是15__min，分度值是0.5__min．图中记录的时间是2min38.4s.
【学生练习】播放一段晨跑视频，请同学们用秒表分组记录时间．
二、误差(板书)
【过渡设问】刚才各小组记录的时间一样吗？
答：不一样．
这是为什么？
【教师讲授】
1．定义：测量值与真实值之间总会有差别．
2．误差产生原因主要来自测量工具、测量方法、测量者．如测量工具的精确度，测量人读数时估计值不同．
3．减小误差的方法：(1)多次测量求平均值(主要)；(2)选用精密的测量工具；(3)改进测量方法.
【教师引导学生总结】
4．错误产生的原因：(1)不遵守测量仪器的使用规则．(2)读数、记录结果时粗心．
5．减少错误的方法：采用正确的测量方法，可避免错误．
6．误差和错误的主要区别：误差不是错误．误差不能避免，只能减小，而错误能避免．
7．误差与错误的区别
【例1】 下列有关误差的说法中，错误的是(B)
A.测量值和真实值之间的差别叫做误差
B.误差和错误一样是可以避免的
C.测量工具越精密，测量方法
越先进，误差就越小
D.用多次测量求平均值的方法可以减小误差
【例2】 小明同学用刻度尺测量自己拳宽的几次数据分别为：9.16 cm、9.17 cm、9.18 cm、9.10 cm，则其最终的测量结果是9.17cm.
及时回顾、应用，落实知识
课堂小结
见PPT课件
课堂检测
见PPT课件
课后作业
见《名校课堂》
板书设计
教学反思
【方式一】古装剧常说的“午时三刻”是什么意思呢？多媒体播放“午时三刻”的视频文件．
导入语：这回大家知道什么是“午时三刻”了吧！今天就让我们来学习有关时间测量的知识．(板书课题)
【方式二】游戏名称：一分钟有多长？
游戏规则：老师发出口令后，请大家一起闭上眼睛，当你估计时间到一分钟的时候，睁开眼睛．早睁眼、晚睁眼3秒以上的同学要接受“惩罚”．选出两名裁判，站到台前监督．
游戏结束后，让两名监督的同学分别说出他们看到的现象．结果是接受“惩罚”的同学有很多，这说明凭感觉来估测时间是不可靠的．生产、生活中要进行各种测量，如测量温度、时间、速度、质量、体积、面积等，可见借助专业的工具或仪器进行精确测量是十分必要的．
导入语：好，今天我们先来学习时间的测量．
详见本节电子资源包
1．教学准备：白板、多媒体电脑、课件；机械停表、石英钟、电子表、沙漏、刻度尺等．
2．对于时间的测量，教学要求较低，只要学生能利用钟表或停表测出所要求的时间即可；对于误差要注意创设条件，让学生动手实验，在实验中发现问题，引导学生总结误差概念，指导学生如何减小误差．
课题
第2课时 时间的测量 误差
授课人
素养目标
1.会选用适当的工具测量时间．
2.知道测量有误差，了解误差和错误的区别.
3.能通过日常经验、物品或自然现象粗略估测时间．
教学重点
时间的单位和测量工具.
教学难点
误差和错误的区别，减小误差的有效办法.
教学步骤
师生活动
设计意图
新课导入
游戏名称：一分钟有多长？
游戏规则：老师发出口令后，请大家一起闭上眼睛，当你估计时间到一分钟的时候，睁开眼睛．早睁眼、晚睁眼3秒以上的同学要接受“惩罚”．选出两名裁判，站到台前监督．
游戏结束后，让两名监督的同学分别说出他们看到的现象．结果是接受“惩罚”的同学有很多，这说明凭感觉来估测时间是不可靠的．生产、生活中要进行各种测量，如测量温度、时间、速度、质量、体积、面积等，可见借助专业的工具或仪器进行精确测量是十分必要的．
导入语：好，今天我们先来学习时间的测量.
创设情景，激发学生学习的积极性
新课教学
教师板书课题并展示教学目标
一、时间的测量(板书)
【教师提问】生活中我们是如何测量时间的？
【教师讲授】
1．基本单位：秒，符号：s(板书)
常用单位：年、月、天、小时(h)、分(min)、毫秒(ms)、微秒(μs)等．
2．单位换算(板书)
1 h＝60 min；1 min＝60 s；1 s＝103 ms；1 ms＝103 μs
3．测量工具(板书)
【过渡语】古人利用太阳在天空中位置的变化使地面上物体的影子长度和位置变化而计时，发明了日晷．
(1)古代用日晷、沙漏；(2)现代用钟、表；(3)测量时间的基本工具是停表，是实验室和运动场测量时间的常用工具．
4．机械停表的使用与读数(板书)
(1)机械停表结构：
①表盘：大盘(长针，单位s)；小盘(短针，单位 min)．大盘分30 s和60 s两种．
②AB按钮：A按钮用来旋紧发条、开始计时、暂停计时．B按钮用来停止计时、指针回零．
(2)使用方法：启动、暂停、停止、回零．
(3)读数：停表读数＝小盘分读数＋大盘秒读数．
若大盘是30 s的，当分针过半刻度时，大盘读数加30 s.
小盘，一圈15 min，一格1 min，半格0.5 min；大盘，一圈30 s，一小格0.1 s．量程15 min，分度值0.1 s.
【演示实验】用机械停表动画模拟操作，体验如何使用停表．
【例题】 如图所示是某种机械停表的实物图，大表盘一圈度量的时间是30__s，分度值是0.1__s，小表盘一圈度量的时间是15__min，分度值是0.5__min．图中记录的时间是2min38.4s.
【学生练习】播放一段晨跑视频，请同学们用秒表分组记录时间．
二、误差(板书)
【过渡设问】刚才各小组记录的时间一样吗？
答：不一样．
这是为什么？
【教师讲授】
1．定义：测量值与真实值之间总会有差别．
2．误差产生原因主要来自测量工具、测量方法、测量者．如测量工具的精确度，测量人读数时估计值不同．
3．减小误差的方法：(1)多次测量求平均值(主要)；(2)选用精密的测量工具；(3)改进测量方法.
【教师引导学生总结】
4．错误产生的原因：(1)不遵守测量仪器的使用规则．(2)读数、记录结果时粗心．
5．减少错误的方法：采用正确的测量方法，可避免错误．
6．误差和错误的主要区别：误差不是错误．误差不能避免，只能减小，而错误能避免．
7．误差与错误的区别
【例1】 下列有关误差的说法中，错误的是(B)
A.测量值和真实值之间的差别叫做误差
B.误差和错误一样是可以避免的
C.测量工具越精密，测量方法
越先进，误差就越小
D.用多次测量求平均值的方法可以减小误差
【例2】 小明同学用刻度尺测量自己拳宽的几次数据分别为：9.16 cm、9.17 cm、9.18 cm、9.10 cm，则其最终的测量结果是9.17cm.
及时回顾、应用，落实知识
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课堂检测
见PPT课件
课后作业
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板书设计
教学反思
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初中沪科版第二节 长度与时间的测量教学设计： 这是一份初中沪科版第二节 长度与时间的测量教学设计，共7页。教案主要包含了知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观，自主学习，合作探究，教师点拨，跟进训练等内容，欢迎下载使用。
人教版八年级上册第1节 长度和时间的测量教学设计及反思： 这是一份人教版八年级上册第1节 长度和时间的测量教学设计及反思，共5页。教案主要包含了学习目标，要点梳理，典型例题，总结升华，思路点拨等内容，欢迎下载使用。
