小学科学冀人版 (2017)五年级上册1 空气的成分教学设计及反思

1.空气的成分

【教学目标】

[知识目标]指导学生了解空气主要是由氮气、氧气等多种气体混合而成的知识。

[过程与方法]学生记录实验过程、实验现象、实验结果，探究空气的成分。

[情感态度价值观]初步培养学生具有实事求是、严谨踏实、与人合作、乐于探索的科学态度。

【教学重难点】

[重点]指导学生了解空气:主要是由氮气、氧气等多种气体混合而成的知识。

[难点]培养学生记录实验过程、实验现象、实验结果的能力。

【教学准备】

蜡烛、火柴、水槽、玻璃杯、玻璃片、水(红水)、彩笔等等、空气成分的投影片、图片、大玻璃杯、蜡烛、火柴。

【教学过程】

(一)新课导入

你们去过青藏高原吗?或者你们从电影或电视剧中看过，我们到那里后，会发生呼吸困难、身体不适的现象。你知道这是为什么吗?要想知道答案，让我们走进《空气的成分》这

一.课题进行学习。

(二)空气是一-种单纯的气体吗?

1.师:同学们，你们认为空气是一种单纯的气体吗?生开始猜测，自动的会分为是和不是两派。

师:有的同学回答说是，有的同学回答说不是，那到底空气是不是一种单纯的物体呢?

让我们一起通过实验来寻找答案吧。

2.师:观察一下我们桌子上有哪些实验器材?哪位同学可以介绍一下?

生:三只蜡烛;有两个不同大小的塑料瓶;火柴。

3.师:既然实验材料已经准备齐全了，同学们请按照老师课件中说明的实验步骤来进行实验。( 师出示实验步骤课件)

实验步骤:将三支蜡烛同时点燃，用大小不同的两个去掉底的塑料饮料瓶，分别罩住两支燃烧的蜡烛，另一支燃烧的蜡烛置于空气中。

师:刚才老师讲解了一下实验步骤，在做实验之前，还有一些做实验的注意事项要告诉大家，请大家注意。

温馨提示: (1)实验器材要轻拿轻放，打火点燃蜡烛时要小心，注意安全。(2) 注意实验卫生，不要把水溅出来，实验完成后整理好实验器材。(3)做实验时小组合作，要保持安静。

4.师:现在大家可以按照老师说的实验步骤做实验了。生开始分小组做实验，师巡回指导。

5师:同学们，在刚才的实验中，你观察到了什么实验现象?生开始回答观察到的实验现象。

6.师:同学们，根据这- - -实验现象，你能得出什么结论吗?生开始交流回答。

师:同学们说的都很有道理，根据实验现象我们可以得出:燃烧用去了瓶内的一部分空气;空气中有支持燃烧的气体。说明空气不是一 种单纯的气体，至少有两种气体。

7.师:同学们，老师想问问大家，空气中的气体有什么特点呢?我们再来做一个实验

实验步骤如下:

(1)把固定在玻璃片上的蜡烛放进有水的水槽里，点燃蜡烛。(2)把饮料瓶(瓶上拧紧瓶盖)罩到燃烧着的蜡烛上，观察现象。(3)慢慢拿起饮料瓶，观察现象。

8.同学们在实验中观察到了什么现象?从这个现象中，你知道了什么?

9.是啊，我们观察到蜡烛灭了，水上升了。原来燃烧只消耗了一部分空气，瓶内还有空气(如果瓶内没有了空气，水会在大气压的作用下占据瓶子的全部空间)。说明空气中有燃烧的气体。

10剩下的气体还能支持燃烧吗?让我们一起再次通过实验来验证一下。

实验步骤如下: (承接上一个实验)

(1)向先水槽里倒入水，水略高于瓶内的水面;

(2)把固定在玻璃片上的蜡烛放进水槽里，点燃蜡烛。

(3)把饮料瓶(瓶上拧紧瓶盖)罩到燃烧着的蜡烛上，直至熄灭。

(4)擦燃火柴，再用夹子夹住燃烧的火柴棍;

(5)拧开瓶盖迅速插入燃烧着的火柴，观察现象。

11.师:在做这个实验时，同学们配合要紧密，动作要迅速。同学们自己来动手操作一下吧。生开始做实验，师巡回指导。

12.师:同学们，通过刚才的实验你们发现剩下的气体还能支持燃烧吗?生:不能。

13.师:通过刚才的实验我们发现瓶内剩余的气体不能支持燃烧，由此我们得出空气中还存在不能支持燃烧的气体。

14师小结:实际上，空气不是一种单纯的气体，它是由多种气体混合而成的。其中支持燃烧的气体是氧气，大约占空气体积的21%;剩下的主要是氮气，大约占空气体积的78%; .此外还有少量的氧化碳、水蒸气等。其他空气的成分

 (三)人类的活动离不开空气

1.师:同学们，刚才我们知道空气的成分，其实空气在我们的日常生活中扮演着十分重要的角色，有哪位同学可以举几个人类的活动离不开空气的例子吗?

生开始交流举例。

师:老师这儿有几张图片和视频，大家--起来欣赏一下吧

师：出示用气焊焊接金属、炼钢炉、现代火箭的发射等图片。

播放PPT中《酸雨及其成因》、《宇航员太空行走》的视频。

2.师:通过今天的学习我们知道了空气的成分，在空气中还存在着一种气体叫二氧化碳，老师给大家布置一项课后作业吧，同学们利用课余时间研究--下:二氧化碳是什么样的，二氧化碳有哪些用途。

(四)课堂练习

【教学后记】