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    四年级语文上册教案-第6单元19一只窝囊的大老虎(部编版)
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    小学语文19 一只窝囊的大老虎教学设计

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    这是一份小学语文19 一只窝囊的大老虎教学设计,共4页。教案主要包含了图片导入,激发兴趣,初读感知,字词学习,初读课文,整体感知,变换题目,开导作者,阅读拓展,课外语文等内容,欢迎下载使用。

    《一只窝囊的大老虎》教学方案

    教材解析

    《一只窝囊的大老虎》是叶至善回忆他童年时候,在一次班级演出时上台扮演老虎的故事。课文内容浅显,但耐人寻味。按照课文的写作顺序,可以归纳为三部分:期盼参加演出、饰老虎没成功、寻找失败根源。在讲述怎样演老虎时,故事中的老师与演“哥哥”的小朋友有不同意见。那个小朋友一直认为扮老虎要有“豁虎跳”,而老师却认为不一定要“豁虎跳”,二者的矛盾贯穿始终。演老虎的“我”一直按老师的指导排练、演出。正式演出时“砸”了。于是“我”寻求原因。有意思的是作者没有直接道出原因,而是以“我至今还不明白”结尾,给学生留下想象的空间。

    教学目标

    1.认识“囊、级、露”等13个生字,会写“念、级、段”等13个字。

    2.读准文中使用的一些充满生活气息的词语,读准含轻声和多音字的词语。

    3.默读课文,找出表演前后我的心理变化的句子,并创设情境仿照写一写。

    4.联系自己生活实际,体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。”

    教学重点

    找出表演前后我的心理变化的句子,并仿照写一写。

    教学难点

    体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。”仿写一段心理活动。

    课前准备

    教师准备:制作多媒体课件。

    学生准备:预习生字词,朗读课文。

    课时安排

    2课时

    教学过程

    第一课时

    一、图片导入,激发兴趣

    1.出示老虎图片,同学们都认识着这张图画吗?老虎有什么本领?学生自由说。

    2.板书课题,齐读课题。

    3.作者笔下的老虎是什么样的呢?看到这个词语,你一定觉得很奇怪,“窝囊”的老虎是什么样的?今天我们就一起来学习这个有趣的故事。

    4.简介作者叶至善,学习《一个一生咬文嚼字的人》。

    二、初读感知,字词学习

    1.分析记忆字形。鼓励学生开动脑筋记忆,出示生字“囊、露、羡、角、殷、豁、撇、啊、霉、亏、哄、拙、唉、砸”。“囊”应读一声,不要读成二声;“角”是多音字,在“三角”中读“jiǎo”,在“角色”中读“jué”;“豁”应读一声,不要读成四声。

    2.出示生字“段、俩、练、裤、逃、罩、亏、挖、撤、堂、砸、锅”。指导书写:“堂”是上下结构的字,书写时要中间宽一些;“段、俩、练、裤、挖、砸、锅”都是左右结构的字,书写时都是左窄右宽;段”的第一笔是撇,不要写成横。

    3.指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。

    4.辨析多音字:露、角、啊、、唉

    5.学生找出难写或易写错的字,大家分析,使用巧记法记:锅、砸。

    6.巧记轻声字和成语集锦。

    7.图文解词:哄堂大笑、垂头丧气、笨拙、豁虎跳。

    三、初读课文,整体感知

    1.用自己喜欢的方式读课文,把字音读准,把句子读通顺。把喜欢的内容多读几遍。

    2.检查读书,了解读书情况读自己喜欢的内容。

    3.刚才读了课文,课文主要写了什么内容?

    出示提示语:我(谁)扮演一只大老虎(干什么) 结果演砸锅了。

    小结:概括一件事要抓住主要人物、事情、结果。可用上文中关键词。

    4.思考课文分为哪几部分,根据每一部分的意思,小组讨论全文的层次划分。

    第二课时

    一、听写导入,引出新课

    1.听写词语。

    2.批改并订正。

    3.课文主要讲了一件什么事?

    二、细读课文,体会心理

    (一)老师给“我”分派角色了吗?安排了什么角色?默读第1至5自然,边读画出我心理活动的句子。

    1.看着同班小朋友在台上又唱又跳,我……

    老师挑选演员分派角色的时候,我……

    演哥哥的小朋友笑话我不会豁虎跳演不好时,我……

    2.小结:期待表演

    (二)“我”接受任务后具体是怎样排练的?默读第6至16自然段,边读画出我心理活动的句子。

    1.老师鼓励我说演老虎不用豁虎跳时,我……

    在老师指导我怎样演老虎时,我……

    演哥哥的小朋友还是笑话我不会豁虎跳,演得窝囊时,我……

    2.小结:充满自信

    3.“我”不会豁虎跳,老师把“我”换掉了吗?“我”认为老师是一位怎样的老师?

    4.老师是怎样指导“我”的?

    (三)终于到了演出的时刻,“我”是怎么做的?小组合作朗读17至20自然段,找出描写“我”演出的语句。

    1.演出时,我听到台下一阵哄堂大笑时,我……

    演完时,我……

    演哥哥的小朋友又笑话我不会豁虎跳,我……

    我至今还不明白……

    2.小结:紧张狼狈

    3.体会表演前后“我”的心情变化,为什么会有那样的变化?并填写下面的表格。

    “我”的心情

    原因

    期待表演

    想在台上露脸,获得大家的掌声。

    充满自信

     

    紧张狼狈

     

     

     

      4.用课文中的几个词语说一说演出前后“我”的几次心理变化。

      板书:期待 自信 紧张 不明白

    三、创设情境,仿写心理

    1.心理活动是指我们的心情和心里的想法,故事中的小作者把自己演出前后的心理活动变化写得丰富而生动。喜怒哀乐都是我们心情,你能说出一些表示心情的词语吗?两字、三字、四字看谁说得多?

    2.下面这些情况你遇到过吗?你的心情会是怎样的,又会想些什么?

    四、变换题目,开导作者

    1.作者一直觉得自己演砸了锅所以不开心,你觉得“我”真是一只窝囊的大老虎吗?谁能把题目改一改,开导“我”呢?

    2.生活中我们也会经历许许多多有趣的事情,不论是高兴的,还是难过的,不论是好事,还是傻事,无论是成功还是失败,都是我们最美好的回忆。平时多留心生活,把生活中发生的点点滴滴及时记下来。

    五、阅读拓展,课外语文

    1.叶至善作品推荐:《诗人的心》《天籁和回声》。

    2.写本文读后感或者把自己亲身经历的这样的事情写下来。

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