高中人教统编版8.2 登高课堂教学课件ppt

这是一份高中人教统编版8.2 登高课堂教学课件ppt，共20页。PPT课件主要包含了学习目标，知人论世，诵读明意，凄凉孤独等内容，欢迎下载使用。
古代文人有“登高而赋”的传统。孔子游于景山之上，子路、子贡、颜渊从。孔子曰:“君子登高必赋，小子愿者何?”升高能赋，是“君子九能”之一。登高抒怀，有情思，亦有哲思。
“悲秋”也是我国古代文学的一个传统题材。“春女善怀，秋士易感”。如宋玉的《九辨》云：“悲哉秋之为气也！萧瑟兮草木摇落而变衰，憭栗兮若远行；登山临水兮送将归。”曹丕的《燕歌行》云：“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。”
1、了解杜甫生平及本诗的写作背景，背诵默写全诗。2、从意象入手，找意象，组画面，品意境，明感情，赏析本诗情景交融等手法的运用。 （重点）3、理解杜甫在本诗中流露的深沉的苦痛和忧思，体会杜甫忧国忧民的爱国精神。 （难点）
杜甫（712—770），字子美，曾居长安城南少陵以西，自称少陵野老，世称杜少陵。曾任检校工部员外郎，世称杜工部。从开元盛世到安史之乱，他见证了唐朝由盛转衰的历史过程，作品被称为“诗史”。以古体、律诗见长，风格多样，而以沉郁顿挫为主。有《杜工部集》。代表作：《三吏》、《三别》、《茅屋为秋风所破歌》、《秋兴》等诗，皆为人传诵。
杜甫的生平可分为四个时期
读书和壮游时期35岁之前
困守长安十年时期35-44岁
流亡、陷贼与为官时期44—48岁
漂泊西南与流浪江汉时期48—59岁
杜甫生活在唐帝国由盛及衰的急剧转变时期， 755年爆发的安史之乱，是这一转变的关键。杜甫的一生和他所处的唐王朝由盛及衰、万方多难的时代息息相关。
杜甫身逢战乱，从48岁开始，一直到58岁去世为止， 11年中，一直在西南地区飘零，写这首诗时已是55岁，作者寄寓夔州（重庆奉节）时写的。此时“安史之乱”已结束4年，但地方军阀乘机争夺地盘，国家仍是一片混乱；再加上好友李白、高适、严武相继辞世——所有这些，像浓云一样压在杜甫心头，他是为排遣抑郁而抱病登台的。三年之后他病逝，《登高》成为杜甫晚期最重要的代表作。
沉郁，指情感的深厚、浓郁、忧愤、蕴藉。指其诗以精练的字句表现广阔的意境，进而反映深刻的社会现实和深沉苍凉的感情。顿挫，从字面上看，就是指语意的停顿挫折（间歇﹑转折）；也就是指其诗语言、韵律曲折有力，平仄、叠词等方法的独特运用使其诗音节铿锵，愤激难抑。
登高（唐）杜甫风急/天高/猿/啸哀，渚清/沙白/鸟/飞回。无边/落木/萧萧/下，不尽/长江/滚滚/来。万里/悲秋/常/作客，百年/多病/独/登台。艰难/苦恨/繁/霜鬓，潦倒/新停/浊/酒杯。
节奏：七律要求要求颔联(三、四句)、颈联(五、六句)对仗，二四六分明（平仄），节拍为“二二二一”， 也可根据意义有一些变化，为“二二一二”。语言韵律屈折有力——顿挫。
写了什么？（形象/物象/意象）表达了什么？（情感） 怎么写？（技巧）
【思考1】体会意境任务：阅读诗歌的前两联，找出诗中的意象，思考，这些意象分别有什么样的特点？表现出杜甫诗歌语言的什么特点？诗人描绘了一幅怎样的画面？
语言特点：凝练准确，精于炼字。画面：诗的前四句描绘了壮阔而萧瑟的秋景图：急风震撼高天发出怒号的声音；猿猴哀鸣，渚清沙白，飞鸟之影映入寒渚，木叶纷纷凋落、江水奔腾翻涌，一片深秋的凄清之色。
通过 意象，渲染了 的气氛，映照出诗人 的情感。
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”
落木——杜甫看到落叶飘零，联想到自己像树一样，已是晚年，已经走到了生命的晚秋。
长江——无穷无尽，象征永恒。
后两联直接抒情，宋代罗大经曾说颈联十四字含有八意。讨论分析颈联有哪八层悲？（提示：抓住关键字词分析） 万里：地之远，远离家乡。 悲秋：时之凄惨。 常：久。 作客：客居他乡。 百年：暮齿也，年暮垂老。 多病：衰疾也，叹年老多病，精神疲惫不堪。 独：无亲朋也，独自登台，亲朋离散，形单影只，万分凄凉。 登台：高迥处也，九九重阳节的一种习俗，为祈求长寿，全家人一起去。此时却是异地独自登台。
离乡万里、时值悲秋、漂泊他乡，常年漂泊、人到老年、体弱多病、孤独无依、登台伤感，诗人身受八重愁苦。
为家国命运忧愁，但又因年事已高，疾病缠身，却无能为力的忧国忧民、壮志难酬之情。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
感时伤怀忧国忧民的爱国诗人形象
作者是如何描绘景物的？
1、俯仰结合：在诗人登高之处，仰望，落叶飘零，无边无际，纷纷扬扬，萧萧而下;俯视，不尽长江，汹涌澎湃，滚滚奔腾，激流而来。视野高远阔大;2、动静结合：动有飞鸟回旋，静有秋水清湛，画面生动。3、视听结合：猿猴哀啸，沙洲灰白，声色并茂，气韵生动。
本诗通过 意象，描写了 场景，营造了 的意境，倾诉了诗人 的感情。
急风、哀猿、落木、长江等
通过了……意象，描写了……场景， 营造了……意境，倾诉了……感情。