人教部编版三年级下册第六单元语文园地教案设计

这是一份人教部编版三年级下册第六单元语文园地教案设计，共2页。教案主要包含了走进“识字加油站”，学习“词句段运用”，课堂总结等内容，欢迎下载使用。
1.能结合自己的阅读体验，总结理解难懂的句子的方法。
2.学习一组与海岛、港口有关的词语，认识6个生字，并能根据词语想象画面。
3.认识汉语一词多义的语言现象，能仿照例子，围绕一个意思写一段话。
4.朗读和背诵3句关于“改过”的名言。
教学重难点
1.阅读“交流平台”，了解具体内容，画下关键词句，梳理提炼理解难懂句子的方法。
2.引导学生借助教材插图和联系生活经验理解一组与海岛、港口有关的词语。
3.引导学生初步懂得要联系具体语境理解词语的意思，发现例句的构成规律并仿写。
4.正确朗读、理解并背诵名言。
教学准备
多媒体课件
教学时间
一课时
教学过程
学习“交流平台”
1.交流四位同学的说话内容，理解如何运用多种方法理解难懂的句子。
语段一：结合生活经验，我理解了《剃头大师》里“这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样”这句话，因为我也有过这样的经历。
联系自己的生活，能用自己的心情理解作者表达的心情，或者就把自己当成作者，经历着作者经历的事情。这种理解句子的方法也可以叫做“感同身受”。
语段二：联系上下文，我知道了“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”，原来是在写小孩子们的样子。
联系上文“是谁一声欢叫，把雨珠抖落”，这一句是写小孩子采到蘑菇高兴地叫起来，因此，这里的“斗笠”是指“小孩子们”。
语段三：我发现，理解难懂的句子和理解难懂的词语，方法比较相近。
语段四：理解难懂的句子，还可以查查资料，或者向别人请教。
2.小结理解难懂的句子的方法：
（1）联系上下文，在语境中理解。
（2）结合生活实际或经验理解。
（3）可以查查字典、词典，或者上网查阅资料，还可以向别人请教。
二、走进“识字加油站”
1.出示词语：旭日 岛屿 海滨 沙滩 瞭望 巡航 缆绳 铁锚
（1）注意知道读准字音。
（2）发现规律：第一行词语是大海上自然景物的名称。第二行词语跟大海有关的工具名称有关。
（3）多种形式帮助学生理解词语的意思。
（4）拓展练习：连词成段。
2.小结：在画面中识字，并将画面串联在一起，加入自己的想象写一段话，这样识记字词扎实又有趣。
三、学习“词句段运用”
1.自由读一读两组例句，边读边体会加点词语的意思。
2.交流发现“熟”和“味道”这两个词语在不同句子中所表达的意思不同。
第一组第一句中“熟”的意思是食物烧煮到可以食用的程度。第二句中“熟”的意思是熟练，表示程度深。
第二组第一句中“味道”的意思舌头接触某样东西时的感觉。第二句中“味道”是比喻某种感受、情趣和滋味。
拓展练习
小结：同一个字或词，在不同的语境中，会有不同的意思。
请同学们朗读例句。
我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。
他们高兴极了，唱了一首又一首的歌，还围在一起跳舞。
发现句子构成规律：句子是围绕开头的小句来写的，后面部分把这个意思写得更加清楚明白。
说一说，练一练。指导学生仿照例句，分别围绕“小丽多才多艺”和“雨下得真大”这两个意思进行练习。
小结：围绕一个意思写一段话，这样的表达规范、具体又生动。
走进“日积月累”
出示句子，反复朗读。
（1）见善则迁，有过则改。——《周易》
（2）过而不改，是谓过矣。——《论语》
（3）人谁无过？过而能改，善莫大焉。——《左传》
（4）改过不吝,从善如流。——苏轼
自由读，指名读，齐读。注意正音:改，谓，矣，莫，吝。
了解大意，整体感悟。
（1）你知道哪一句话的意思， 请和大家交流一下。
①见善则迁，有过则改:见到美好的人和事就要努力学习，有了错误就要马上改正。
②过而不改，是谓过矣:有了过错而不改正，这就是真的过错了。
③人谁无过？过而能改，善莫大焉:谁能不犯错误呢？犯了错误而能改正,没有比这更好的事情了。
④改过不吝,从善如流:改正过错不要吝惜,听从正确的意见,要像水从高处流到低处。
（2）师:你们发现吗？这几句话都是围绕哪一个方面的意思来说的？（“改过”，有了过错，及时改正。）
3.熟读成诵，积累语言。
五、课堂总结
通过本节课的学习，我们交流了理解难懂句子的方法，识记了与大海有关的字词，学会根据语境理解词语及围绕一个意思写一段话，积累了关于知错要改的格言。